由于有了之前的學習，學?們已經(jīng)知道了聲?是由于物體振動產(chǎn)?的瞻鹏，?這節(jié)課的重點就是讓同學們理解聲?是靠介質(zhì)傳播的烙样。我們通過觀看“玻璃罩?的鬧鐘”視頻播赁，??輕敲桌??較貼近桌?和靠近桌?聽到的聲?，還有?叉在?中的聲???這三個活動薪铜，來讓同學們總結(jié)出聲?可以在?體众弓，固體和液體中傳播。課堂的整個邏輯順序和結(jié)構(gòu)是完整的隔箍，但是仍然有?些細節(jié)需要做到更好谓娃。
同學們根據(jù)生活很容易說出聲?是靠空?傳播的，但是視頻里的實驗效果不是很好蜒滩，玻璃罩蓋下去的一瞬間聲音就小了很多滨达，后面抽取空氣之后聲音變小的過程不是很明顯。學生敲擊桌面時比較吵俯艰，需要控制捡遍，同時和學生強調(diào)敲擊力度不要太多大，可以提一下耳朵蟆炊。在固體傳聲里學生很容易從聽到的聲音更清晰過渡到聲音在固體里傳播能力更強稽莉。學生聲音對于在水中傳播這一個實驗是比較感興趣的，對于聽到的聲音感到新奇涩搓，并且在水中音叉發(fā)聲更容易聽清楚污秆，得出聲音在液體中傳播能力比空氣強。
