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掛了電話，居然看到了甜心班主任張老師發(fā)來的語音電話屋谭，因?yàn)檎季€沒有接到。
我想可能是張老師看到群里的信息戴而，怕我不了解情況，來和我說說到底怎么回事吧翩蘸！
我趕緊回了過去所意。
沒想到張老師電話里卻安慰我說：“別因?yàn)槿豪镄∨笥褘寢尩男畔⒍械讲皇娣Ｆ鋵?shí)催首，小孩子之間有些小矛盾扶踊，老師在學(xué)校里能解決的就都解決了，雖然都是小孩子郎任，但是都很懂事秧耗，老師一說，她們就知道該怎么做了舶治》志”
后來也知道了，小朋友只說甜心欺負(fù)她了霉猛，好像并沒有說具體事情尺锚，上午爺爺送去的，和老師說了一次惜浅，中午奶奶又去了瘫辩，又說了一次。老師都說放心，有什么事情小朋友可以直接和老師說伐厌，一旦到家長那里都是比較緊張的承绸。可能是小朋友媽媽不在家挣轨，不放心军熏，所以群里說了。
后來的兩天刃唐，老師問那位小朋友羞迷，也說倆人中午在學(xué)校挺好的，沒有不高興的事情画饥。
這些事情我大概了解了衔瓮，但是小孩子有時(shí)候表述不清楚（甚至?xí)盐窗l(fā)生的和自己想象的混為一談），也有可能會(huì)因?yàn)橄胍颖茇?zé)罰而對一些事情選擇避而不談抖甘，但我相信热鞍，小孩子自己有解決“小矛盾”的能力，如果沒有衔彻，也正是培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)薇宠，況且在學(xué)校老師也會(huì)做引導(dǎo)，所以在這方面艰额，平時(shí)誰搶了甜心的東西澄港，誰畫了她的衣服，畫花了她的鞋柄沮，我也沒有計(jì)較過回梧，小孩子自己還沒有不開心，只認(rèn)為是正常打鬧而已祖搓，作為家長控制不好情緒狱意，只會(huì)讓孩子陷入“被動(dòng)委屈”的情緒里。
其實(shí)拯欧，當(dāng)聽到老師說的第一句話详囤，我就打心底里佩服這位張老師了，因?yàn)橥硇牟皇敲總€(gè)人都有的镐作，有這樣一位老師教育孩子藏姐，我很放心。
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其實(shí)该贾，對張老師的好感羔杨，還有一次是來源于學(xué)校安排的“母親節(jié)小活動(dòng)”。
媽媽在家的小朋友媽媽去靶庙，媽媽沒時(shí)間或者來不了的，姥姥或者奶奶去也可以×模可是有個(gè)小朋友护姆，看著小朋友的媽媽都來了，自己還是一個(gè)人掏击。
之后卵皂，在老師主持活動(dòng)時(shí)，有一位媽媽腿上坐著兩個(gè)小朋友砚亭，一個(gè)是自己的孩子灯变，另一個(gè)就是媽媽沒來的小朋友。
還有活動(dòng)結(jié)束時(shí)捅膘，分發(fā)的小蛋糕是根據(jù)本班的小朋友人數(shù)準(zhǔn)備的添祸，然而還有兩位家長帶著自家小小朋友，雖然班級有一個(gè)小朋友沒來寻仗，但是一個(gè)蛋糕刃泌、兩個(gè)小朋友還是不夠分的。
這時(shí)署尤，懷里抱著應(yīng)該不到一歲的小朋友的媽媽耙替，把蛋糕遞給了那個(gè)兩三歲大的小朋友〔芴澹可以說是感覺自己孩子小俗扇，不會(huì)使勁哭鬧，用小叉子從哥哥那里分兩口來就可以滿足箕别，也可以說是這位媽媽在教孩子如何與人分享铜幽。
這些，都被善于發(fā)現(xiàn)“美”的張老師看到眼里了究孕。若不是她提及啥酱，這些美也有可能被不善于發(fā)現(xiàn)的人忽略。
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這些事情不說厨诸，并不代表它不存在镶殷，但我們說出來，是為了表達(dá)自己對這份美好的贊許微酬，對這份善意的傳遞绘趋。
我們希望的不是更多人發(fā)現(xiàn)美，而是更多人去傳播美颗管，用美好傳遞美好陷遮，用善意接力善意。
都說垦江，好老師教出好學(xué)生帽馋。作為家長，我們都一樣孩子能遇到這樣的好老師，特別是在孩子人生的啟蒙之初绽族，性格品格發(fā)展養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期姨涡。
可是，作為孩子的老師吧慢，我們尚且有這樣的要求與期待涛漂，作為父母的我們又該如何給孩子做表率呢？
