目錄
三凌节、A小學(xué)介紹及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況 2
（二）A小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況 3
（三）小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因 4
四业筏、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略 6
（一）利用可教性棺牧，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 6
（二）創(chuàng)造情景，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 7
（三）多種感官參與數(shù)學(xué)活動绕辖，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 8
（四）使用圖像記憶方法脓诡，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 9
（五）靈活安排課堂練習(xí)无午，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 9
（六）靈活地使用評估，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 10
一宪迟、緒論
[if !supportLists]（一）[endif]研究目的
數(shù)學(xué)本身概念抽象、具有推理邏輯交惯、結(jié)論確定性和適用范圍廣的特點次泽，這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加困難穿仪。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，另外傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“教師講學(xué)生聽”的舊模式意荤，大多數(shù)學(xué)生不學(xué)習(xí)啊片，更不用說興趣，這已成為普遍現(xiàn)象玖像。這情況如果不及時改變紫谷，勢必造成我們大學(xué)生素質(zhì)的損失，影響到九年義務(wù)教育捐寥。因此笤昨，本文探索了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。以A小學(xué)低年級學(xué)生為研究對象握恳，可以針對A小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況瞒窒，有針對性的提出有效策略，從而使得A小學(xué)低年級學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣乡洼。
[if !supportLists]（二）[endif]研究意義
主要的研究意義有：一是理論意義崇裁，通過查閱CNKI數(shù)據(jù)庫、相關(guān)核心期刊等等束昵，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)者研究都是對整個小學(xué)階段的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研究寇壳，對某一階段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究較為不集中和具體，因此選擇低年級的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究妻怎，幫助小學(xué)低年級的學(xué)生提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣壳炎，可以豐富小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究。二是實際意義逼侦，以A小學(xué)低年級的學(xué)生為研究對象匿辩，對該所學(xué)低年級學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做個調(diào)查，從而可以找出其原因榛丢，提出更有真對性的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣铲球。
[if !supportLists]（三）[endif]研究方法
本論文主要的研究方法有三種：一是文獻(xiàn)分析法。利用CNKI數(shù)據(jù)庫晰赞、相關(guān)核心期刊等等網(wǎng)站稼病，查找有關(guān)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略的相關(guān)論文。借鑒其他學(xué)者的研究掖鱼，對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行分析然走。二是問卷調(diào)查法。對低年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查戏挡。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是調(diào)查低年級學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因芍瑞，從而更有針對性的提出提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。三是案例分析褐墅，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略主要是對案例進(jìn)行分析得出拆檬。
二洪己、相關(guān)研究涵義
[if !supportLists]（一）[endif]低年級小學(xué)生的涵義
在小學(xué)中，將小學(xué)生分為高年級學(xué)生和低年級學(xué)生竟贯。低年級學(xué)生主要是一年級至三年級答捕。對于低年級的小學(xué)生，剛接觸小學(xué)的生活屑那。在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維上不同于高年級的學(xué)生噪珊，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以具體形象思維為主，抽象思維還尚待發(fā)展中齐莲。
[if !supportLists]（二）[endif]學(xué)習(xí)興趣的涵義
愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師磷箕。對學(xué)習(xí)的興趣不是天生就具備的选酗，而是在后天的不斷修養(yǎng)中形成的。人對事物的興趣總是能夠不知不覺地被吸引岳枷，并表現(xiàn)出對其感興趣事物的關(guān)注芒填。小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是指小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的動機(jī)趨勢，包括小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的積極情感體驗空繁，對數(shù)學(xué)價值的理解以及對數(shù)學(xué)的掌握程度殿衰。
