一個學生的前提是一個孩子毅臊，也就具備一個孩子貪玩的天性理茎。
他可能是周末上午十點了還不愿起床，磨磨蹭蹭起來了也不愿意吃早飯管嬉，平時找各種借口不去上學不去寫作業(yè)皂林。
可能因太煩太無聊而不愿意替爸爸媽媽分擔生活中繁瑣的家務，也可能因為打游戲太嗨皮而舍不得睡覺……
一個孩子蚯撩，可能只想玩游戲础倍，只想找自己的朋友一起玩耍，只想做自己心里想做的事……
對孩子來說胎挎，凡是自己想做的沟启，家長總是限制做甚至不讓做忆家；而自己不想做的，家長總是強迫自己去做德迹。
其中學習對孩子來說是怎么也避不開的芽卿。
有時候，看著孩子做著一道毫無頭緒的數學題胳搞，就像是一塊水泥板上澆了一盆水蹬竖，水被水泥吸收了卻一個縫隙也沒有，趴在書桌上流酬，下巴支在兩肘上币厕，眼睛直呆呆的看著書本，一副生無可戀的神情芽腾。
多像是一個荒漠上口渴的人旦装，頂著炎炎烈日，為了找到一滴水摊滔，而跌跌撞撞的往前挪動著沉重的雙腿走阴绢，終于倒在了一望無際的沙漠上……
孩子多可憐啊。
多小的年紀就要這樣“受摧殘”艰躺，心里也真是無可捺何呻袭。
所以，這個時候腺兴，家長就要給孩子一個提醒了左电。
提醒的套路就是：
首先別直接告訴答案。
其次页响，不妨先耐心的與孩子講：當我不會做題的時候篓足，我就想一想如下三個問題。
1闰蚕、這道題到底說的是什么意思呢栈拖？
2、它有可能考察的是哪一部分知識呢没陡？如果有涩哟，那部分知識都是什么呢？
3盼玄、怎么把那部分知識和這道題結合贴彼，用出來呢？
所以强岸，引導孩子也這樣去想锻弓，這樣去做。
孩子學習過程中蝌箍，最關鍵的或是最為值錢的就是思維過程青灼。
這三個問題就是著眼于思維過程的聯(lián)系和構建暴心，所謂“授人與魚，不如授人以漁杂拨∽ㄆ眨”
這三個問題是拋磚引玉，最關鍵的構建孩子的思維流程才是根本弹沽。
希望能給細心的您一點啟發(fā)檀夹。
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筆勝于劍
生活中的點滴都是教育的契機。
