? ? ? 這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)初步建立了“統(tǒng)一測量單位”后敞掘，嘗試著動手做一個測量紙帶——相當(dāng)于一個簡易軟尺叽掘。
一、教學(xué)過程：
（一）聚焦：怎么用前幾節(jié)課用到的工具和方法來測量一個桶的“腰圍”玖雁？
學(xué)生會想到用紙帶來代替桶圍長度更扁，再用小立方體來測量紙帶。這是遷移《用手來測量》中測量桌高的方法赫冬。
教師追問：那很多不同的桶要測的話浓镜，每次測量都要擺這么多立方體嗎？有沒有能夠做一次就能用好多次的方法劲厌？
有的學(xué)生這時會想到：提前在紙帶上畫滿正方形膛薛，每次拿這根紙帶數(shù)數(shù)就行了哄啄。
師追問：每次都數(shù)數(shù)也很慢风范，有沒有方法解決這個問題？生都能想到提前數(shù)好锌半，標(biāo)上數(shù)字寇漫。
那我們就一起來做一個這樣的紙帶。
（二）思考方法步驟
師提問：你們覺得做這樣一個紙帶冗澈，需要幾步呢陋葡？
生：①粘紙帶②畫方格③標(biāo)數(shù)字
請你翻到活動手冊最后一頁，你覺得它幫助我們做了哪件事？
生：幫我們畫了格子肛响。我們需要①剪②粘 ③標(biāo)數(shù)字④寫自己名字和日期
（三）播放微課視頻惜索，學(xué)生動手制作
（四）用做好的測量紙帶，測量書本長度和自己帶來的礦泉水瓶一圈的長度猎物。
（五）回去用紙帶測測自己的腰圍角塑。
二、教學(xué)反思
1.材料管理：這節(jié)課要求孩子們自己帶工具材料堤如，一上課孩子們就擺出了自己的材料窒朋。這樣在動手前的動腦環(huán)節(jié)孩子們很有可能沒有參與，于是一上課就要求孩子們把材料放在抽屜榔至，并比哪個小組最快放回坐端拭宁。
2.細節(jié)指導(dǎo)：課前我試做了一次確認了動手環(huán)節(jié)的難點是①“粘”——如果沒粘對會出現(xiàn)紙帶銜接處正方形中間有空隙②0刻度線畫的位置。所以我在播放微課時在此處暫停著重指導(dǎo)了技巧兵怯。但在第一個班的效果還是不理想腔剂，很多學(xué)生在這里出現(xiàn)問題。在后續(xù)班我單獨演示講解了這兩點掸犬，并且教授了怎樣檢驗自己做沒做對的方法，取得了比較好的效果宙攻。
3.因班制宜：備課時就在糾結(jié)①讓學(xué)生一口氣四步自己做完介褥，培養(yǎng)完成一個完整任務(wù)的能力递惋。②細化活動：先做完前兩步萍虽，再做后兩步形真。調(diào)控速度保證完成。在執(zhí)教的時候我根據(jù)學(xué)生平時的動手能力和對“粘”這一難點的處理情況邓馒，進行了機動處理。
