題目：您目前從事或曾經(jīng)從事過相關(guān)行業(yè)嗎嗤朴？小鵬老師分享的思維方式是否讓您產(chǎn)生共鳴贤姆？您是否有相關(guān)的跨行業(yè)思維碰撞的趣事渔欢。歡迎你與我們一起分享煎源。
課程復(fù)盤
非常感謝小鵬老師周末的分享色迂。在本次課程中，何小鵬老師分享了三種不同的融合手销。并著重分析了由于所處業(yè)態(tài)不同歇僧，導(dǎo)致的互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)制造業(yè)思維方式的不同，以及不同思維方式在融合中的碰撞。
1诈悍、 互聯(lián)網(wǎng)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：體驗(yàn)和極致?vs.?平衡的藝術(shù)祸轮。由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)，跳過了傳統(tǒng)制造業(yè)所必須的供應(yīng)鏈制造環(huán)節(jié)侥钳，因此從idea→demo→release适袜，是產(chǎn)品體驗(yàn)越來越好的過程。傳統(tǒng)制造業(yè)則受制于供應(yīng)鏈和客觀現(xiàn)實(shí)舷夺，成品實(shí)現(xiàn)相對(duì)于設(shè)計(jì)往往會(huì)打折扣苦酱。
2、互聯(lián)網(wǎng)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：快速迭代?vs.?硬件穩(wěn)定迭代&設(shè)計(jì)軟件迭代平臺(tái)给猾。由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)跳過了傳統(tǒng)制造業(yè)所必須的供應(yīng)鏈制造環(huán)節(jié)疫萤，因此可以做到快速迭代。而傳統(tǒng)制造業(yè)受制于供應(yīng)鏈敢伸，在硬件方面需要穩(wěn)定迭代扯饶。同時(shí)，小鵬老師也建議找到屬于自己的快速迭代方式池颈，如建立模擬平臺(tái)帝际、3D打印等。3饶辙、互聯(lián)網(wǎng)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：顛覆?vs.?尊重。小鵬老師認(rèn)為斑粱，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與興起弃揽，本身就是個(gè)顛覆的產(chǎn)物并具備顛覆的屬性料仗。而當(dāng)處于傳統(tǒng)制造業(yè)時(shí)绽慈，則必須要尊重這個(gè)產(chǎn)業(yè)本身的邏輯和客觀現(xiàn)實(shí)。
4念搬、制造業(yè)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：模塊化管理?vs.?超級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理尚揣。小鵬老師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)角色——產(chǎn)品經(jīng)理一職可以嫁接應(yīng)用到傳統(tǒng)制造業(yè)涌矢，在一條龍生產(chǎn)線的首末端以統(tǒng)籌全局的超級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理作為閉環(huán)，將原本的模塊化管理高效的結(jié)合和平衡在一起快骗。5娜庇、制造業(yè)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：效率?vs.?有差異的效率。小鵬老師認(rèn)為方篮，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)因?yàn)樵谶_(dá)到規(guī)拿悖化后可以一方面實(shí)現(xiàn)邊際成本遞減；另一方面做到品牌和收入增強(qiáng)藕溅，因此并不十分控制成本匕得。而制造業(yè)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的成本都是顯性的且不會(huì)因?yàn)橐?guī)模化而大幅降低巾表，所以需要控制成本汁掠、追求效率略吨。6、制造業(yè)思維?vs.?互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)思維：銷售導(dǎo)向?vs.?銷售+運(yùn)營(yíng)考阱。小鵬老師認(rèn)為翠忠，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的收入方式，是典型的“羊毛出在豬身上”羔砾，因此并未對(duì)產(chǎn)品本身做出極強(qiáng)的銷售要求负间。相比之下，傳統(tǒng)制造業(yè)姜凄，則需要極強(qiáng)的銷售導(dǎo)向和驅(qū)動(dòng)政溃。
案例分析
今天我以教育行業(yè)為例來說一下我的思考。傳統(tǒng)教育行業(yè)其實(shí)跟傳統(tǒng)制造業(yè)有一定的共性态秧，都需要投入一定量的人力董虱，并且迭代較慢，轉(zhuǎn)型也比較困難申鱼。目前有很多傳統(tǒng)行業(yè)都在引入互聯(lián)網(wǎng)愤诱，然而在教育行業(yè)內(nèi)部，一方面有做互聯(lián)網(wǎng)的呼聲捐友，另一方面淫半，又有很多已經(jīng)在做互聯(lián)網(wǎng)教育的公司又表示，互聯(lián)網(wǎng)教育賺不到錢匣砖。其實(shí)是否能轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)科吭，與學(xué)員學(xué)習(xí)的行為
互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的是用戶的注意力，當(dāng)一家培訓(xùn)公司把自己的產(chǎn)品搬到線上的時(shí)候猴鲫，它已經(jīng)不僅僅是在和別的教育公司進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)了对人，而是在跟做網(wǎng)游、網(wǎng)購(gòu)拂共、娛樂視頻等等行業(yè)的眾多公司搶奪用戶的注意力牺弄。但是教育或者說是學(xué)習(xí)天生就有很大的劣勢(shì)，學(xué)習(xí)是反人性的事情宜狐，當(dāng)學(xué)習(xí)和其他娛樂性產(chǎn)品在一起競(jìng)爭(zhēng)時(shí)势告，用戶極大可能的都會(huì)選擇娛樂性產(chǎn)品。所以在做教育產(chǎn)品的互聯(lián)網(wǎng)化時(shí)肌厨，需要考慮的就是怎么符合用戶的碎片化的時(shí)間培慌，怎么可以讓用戶覺得有儀式感。以混沌大學(xué)為例柑爸，現(xiàn)在的錄播課程分成很多小節(jié)吵护，完全可以匹配用戶的碎片化時(shí)間，其次學(xué)分和研值體系，可以讓用戶培養(yǎng)儀式感馅而，學(xué)員質(zhì)量高祥诽，很快形成價(jià)值共同體。
有觀點(diǎn)認(rèn)為瓮恭，最早互聯(lián)網(wǎng)教育的互聯(lián)網(wǎng)教育是1997年雄坪，美國(guó)佛羅里達(dá)州開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)虛擬小學(xué)。然而最早出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的雛形應(yīng)該早在1994年屯蹦，最早的教育形式其實(shí)是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布電腦軟件的使用教程维哈。這個(gè)是實(shí)用場(chǎng)景匹配度極高的一個(gè)模式，但是因?yàn)樵撃Ｊ胶芸毂粡V泛復(fù)制而難以收費(fèi)登澜，所以并沒有真正實(shí)現(xiàn)行業(yè)化阔挠。而現(xiàn)在的教育產(chǎn)品搬到互聯(lián)網(wǎng)上，就應(yīng)該考慮到場(chǎng)景的匹配程度脑蠕。
首先適合做到互聯(lián)網(wǎng)上的教育內(nèi)容有：各類證件考試购撼。首先，這幾類考試都是在線機(jī)考谴仙，同時(shí)都是選擇題迂求，實(shí)用場(chǎng)景符合學(xué)習(xí)場(chǎng)景，會(huì)比較順利晃跺。但是同時(shí)也有不適合做到互聯(lián)網(wǎng)上的教育內(nèi)容揩局，考研、中高考掀虎、K12教育等谐腰。
之前善友教授講過，每個(gè)人都有焦慮涩盾，但是每個(gè)人的焦慮不同。適當(dāng)?shù)慕箲]對(duì)于做事情是有利的励背，沒有焦慮則沒有動(dòng)力春霍，焦慮過大又容易把人壓垮。其實(shí)上網(wǎng)是一個(gè)讓很多人既焦慮有快樂的過程叶眉，快樂是因?yàn)榫W(wǎng)上的內(nèi)容讓人產(chǎn)生愉悅感址儒，焦慮是因?yàn)檫@些精彩的內(nèi)容不停地吞噬著我們的時(shí)間，讓我們無法去做正事衅疙。目前搬到互聯(lián)網(wǎng)上的成熟產(chǎn)品大多數(shù)符合一個(gè)特點(diǎn)莲趣，就是時(shí)間密度不是非常大。因此饱溢，備考時(shí)間在200小時(shí)左右的考試喧伞，在焦慮感來臨的時(shí)候進(jìn)行備考都來得及，用戶每天的注意力集中時(shí)間在2-3個(gè)小時(shí)，時(shí)間密度適中潘鲫，恰好能帶來適度的焦慮感翁逞。如果每天需要注意力集中時(shí)間超過5個(gè)小時(shí)，用戶很容易放棄溉仑。
因此挖函，傳統(tǒng)教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，有以下要素：
1.低門檻+高成就
2.適當(dāng)?shù)臅r(shí)間密度浊竟，讓用戶能夠在短時(shí)間內(nèi)有更大的收獲
3.適當(dāng)?shù)慕箲]感怨喘，以及幫助用戶把控好時(shí)間點(diǎn)
4.頭部?jī)?nèi)容+頭部用戶，產(chǎn)品和用戶共同升級(jí)的良性循環(huán)
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圖片授權(quán)基于：VRF協(xié)議
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?CCO協(xié)議
責(zé)任編輯｜申澤鵬
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