文/普通的馬兒
教孩子在自由中約束自己
自由就是靈活地進行活動，觀察教育法應(yīng)該建立在兒童自由的基礎(chǔ)之上穷躁。
一個人只有成為了自己的主人祠挫，在需要遵從某些生活準則時，他才會對自己的行為有所節(jié)制酝掩，我們就可以稱這樣的人為“守紀律的人”。
子要培養(yǎng)自己良好的行為習慣與較強的實踐能力眷柔，使自己在社會或集體生活中能輕松地期虾、正確地完成一些簡單的動作。所以說驯嘱，這里我們對孩子所提到的紀律镶苞，不僅限于學校的環(huán)境，也要擴展到社會鞠评。
如果孩子冒犯或者干擾了其他人茂蚓，或者有不禮貌、粗野的行為出現(xiàn)剃幌，我們就應(yīng)該予以制止聋涨。至于其他的一切有益于兒童身心的各種表現(xiàn)，無論怎樣的行為锥忿、以什么樣的形式表現(xiàn)出來牛郑，老師都應(yīng)該允許并要對其進行觀察。這一點很關(guān)鍵敬鬓。
我們不要嚴格抑制孩子的自發(fā)活動淹朋，更不要蠻橫無理地向他強加各種任務(wù)來增加他的負擔。我們應(yīng)該制止和杜絕的钉答，是孩子的那些毫無益處的或者非常危險的行為础芍。
有的孩子將腳擱在桌子上，或者用手指挖鼻孔数尿，而老師卻沒有及時過來糾正仑性；有些孩子一臉要打架的表情，對其他的孩子推推搡搡右蹦，可老師卻對此并未注意诊杆。
這時就不得不進行干預歼捐，嚴肅地向老師們指出，孩子這樣的行為必須加以制止晨汹，我們應(yīng)該教孩子明確地分清好壞豹储，使他慢慢地不再做一些不該做的事情。
孩子們首先應(yīng)該能分清好壞淘这，這樣他們才能建立起積極的紀律剥扣；而老師的任務(wù)則要使孩子不要混淆好的行為和活動，但也要分清壞的行為和活動铝穷。
我們是要建立一種積極的钠怯、工作的、良好的紀律曙聂，絕不是要建立靜止不動的晦炊、被動的、屈從的紀律宁脊。
如果在一個房間里所有的孩子都能運用智力自覺地進行有益的活動刽锤，并且沒有任何粗野的舉動，這樣的房間才是我所說的真正具有良好紀律的教室朦佩。
由于兒童生下來就是軟弱無能的，而且他還是屬于社會的個體庐氮，因此他的活動必然會受到約束语稠。要幫助兒童贏得自由，我們必須采用以自由為基礎(chǔ)的教育方法弄砍。換句話說仙畦，就是我們應(yīng)該多對兒童進行訓練，以盡可能地減少限制他活動的社會束縛音婶。
別再亂用獎懲制度
既享有自由慨畸，又非常守紀律的人，絕對不會單純地追求那些無聊的獎勵衣式，他會激發(fā)出自己內(nèi)在生命中的力量寸士，產(chǎn)生更大的積極性。
一個孩子的胸前掛了一枚用白色緞帶做成的希臘式的銀質(zhì)十字獎?wù)虏晡裕@個全班最聰明的孩子顯然是得到了獎賞弱卡，而另一個孩子則坐在教室中間最顯眼的一把扶手椅子上，看樣子是在受懲罰住册。
那個得到十字獎?wù)碌暮⒆由舨趯⑺玫臇|西從自己的桌子上搬到教室的桌子上，并將其他的東西放回原處荧飞。他雖然忙碌凡人，但顯得很開心名党。來回走動時，他正好經(jīng)過那個受罰的孩子所坐的地方挠轴。
忽然传睹，他的獎?wù)碌袅讼聛恚芰P坐著的孩子撿起了那枚獎?wù)轮臆瘢嶂剮Р粩嗟負u晃著蒋歌，翻過來正回去地看著，然后他對那個受到獎勵的孩子說：“你知道你掉了什么嗎委煤？”掉下獎?wù)碌暮⒆訜o所謂地看了看獎?wù)抡f：“那玩意兒對我無所謂堂油，你不要打斷我做事”探剩”而受到懲罰的孩子則平靜地說：“真的嗎府框？既然你覺得無所謂，那讓我戴戴好了讥邻∑染福”受到獎勵的孩子立刻就回答：“行，你戴吧兴使∠狄耍”那語氣就好像在說“請讓我安靜一下”。
受罰的孩子小心地將緞帶整理了一下发魄，然后就將獎?wù)聮煸诹俗约悍奂t色的圍裙前盹牧，他欣賞著獎?wù)拢肿屪约涸谛∫巫由献酶邮娣死祝€把雙手擱在了扶手上汰寓，表情是那樣輕松愉快。
說到懲罰苹粟，有的孩子總是去干擾他人有滑，卻又根本不注意糾正自己的錯誤，我們曾經(jīng)多次遇到過這樣的孩子嵌削。我們會先帶他去看醫(yī)生毛好，假如檢查結(jié)果證明他很正常，那么接下來我們就要對他予以懲罰掷贾。我們會在教室的角落里擺一張小桌子睛榄，讓他獨自坐在舒適的小扶手椅子上，或者看著別的伙伴們做事想帅，或者給他最能吸引他的玩具场靴。這種孤立很有效，他很快就會安靜下來。
我們用這樣的方法來引導那些原來不守紀律的孩子旨剥，督促他們很好地遵守紀律咧欣。而那些被“孤立”的孩子往往都會受到一些特別的關(guān)照，就好像他生病了一樣轨帜。我經(jīng)常一走進教室就去看看這樣的孩子魄咕，關(guān)心他，就好像他是年齡最小的孩子一樣去對待他蚌父；然后我再將注意力轉(zhuǎn)向其他的孩子哮兰，可此時我卻向?qū)Υ扇艘粯樱リP(guān)心他們的工作苟弛，問他們問題喝滞。
那些接受紀律處罰的孩子，他們都轉(zhuǎn)變得非常好膏秫，并且能將這種狀態(tài)長久地保持下去右遭。對于學會了如何工作和表現(xiàn)自己，他們感到非常自豪缤削，對我和其他老師也總是表現(xiàn)出親切之情窘哈。
發(fā)現(xiàn)孩子的潛在生命力
兒童的身體在成長，心靈在發(fā)展亭敢，他的生理和心理構(gòu)成了一個神圣的整體滚婉，這是生命之源也是生命本身。我們不能抑制也不能損壞這兩種正在成長的神秘力量帅刀，可是我們必須要等待满哪，這種力量的表現(xiàn)形式將會陸陸續(xù)續(xù)地展現(xiàn)出來。
生命本體的起源會有某些神秘的力量劝篷，這是一種制約的力量，這種力量遠超過環(huán)境因素的改變對其產(chǎn)生的作用民宿。
環(huán)境的作用可以分為有利于生命和不利于生命兩個方面娇妓。
生命不斷地克服著環(huán)境在其前進道路上設(shè)置的障礙而一路不斷向前。
