正面管教第一周：學(xué)習(xí)5個正面管教的方法：
1趴久、正面管教的核心目標(biāo)：關(guān)注長期目標(biāo)
磨刀不誤砍柴工丸相。孩子慢慢長大，對孩子的期望越來越高彼棍，但這伴隨著的是壓力灭忠，這個時候我們靜下心來想想，我們的初心是什么座硕？
時間如梭弛作，我們閉上眼睛暢想一下未來：孩子一天天長大踏兜，孩子長得比我們還高专酗，有自己的人生和家庭，過年了纽谒，彌漫著過年的味道蜘拉，孩子將要回來看你了萨西，你很激動的打開門，這時候旭旭，你希望看到的是一個如何的孩子呢谎脯？他有怎么樣的技能和品質(zhì)？
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作業(yè)1：把自己想到的希望孩子擁有的技能和品質(zhì)寫下來和家人分享哦您机，并在接下來遇到孩子挑戰(zhàn)的時候看看能從中學(xué)到什么技能和品質(zhì)穿肄；
我的回答：
我希望孩子擁有的技能：獨(dú)立思考能力年局、創(chuàng)新际看、適應(yīng)性強(qiáng)咸产、懂得換位思考、溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)仲闽、專注力強(qiáng)脑溢，情緒控制能力好、條理性強(qiáng)赖欣、有2-3種特長可以自如表現(xiàn)屑彻。
我希望孩子的品質(zhì)：有愛、懂得感恩顶吮、有追求社牲、自信、樂觀悴了、積極搏恤、正面。
錯誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會湃交，當(dāng)挑戰(zhàn)（發(fā)脾氣等不當(dāng)行為）來了的時候熟空，我們心里會不會馬上反應(yīng)出很開心，誒喲搞莺，機(jī)會來了息罗。
2、孩子行為背后的目的
正面管教是源于阿德勒心理學(xué)才沧，阿德勒個體心理學(xué)的奠基人迈喉。
孩子/人們行為背后的目的是追求歸屬感和價值感。
歸屬感：我被無條件的認(rèn)可和接納温圆，我感受到自己能融入一個團(tuán)體和家庭弊添。
價值感：我覺得自己是有價值的，我能對家庭或團(tuán)體做出貢獻(xiàn)捌木。
小花生的故事：嘿油坝，有人需要我嘛，我能做點(diǎn)什么嘛刨裆？（每人理我）
當(dāng)一個人感受到歸屬感和價值的時候澈圈，通常他會感受到安全、尊重帆啃、愛與連接瞬女，這時表現(xiàn)出的行為時對社會有益的行為，是最容易發(fā)掘他潛能的行為努潘。
孩子很擅長觀察诽偷，當(dāng)解析其所觀察的現(xiàn)象時卻容易出錯坤学，孩子是敏感的。
當(dāng)孩子感受不到歸屬感和價值的時候报慕，通常會采用不當(dāng)?shù)男袨槿カ@取歸屬感和價值感深浮。
（洗碗的故事。）
我們?nèi)绾螏椭⒆荧@取歸屬感和價值感：
1眠冈、無條件的愛孩子飞苇，并把愛表達(dá)出來；
2蜗顽、給孩子做出貢獻(xiàn)的機(jī)會布卡，讓他去嘗試，特別是孩子小的時候雇盖；
孩子天生具有社會情懷忿等，特別愿意幫忙。（掃地的故事）
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我們成長的過程中是否有感受到歸屬感和價值感呢崔挖？是誰贸街？做了什么樣的行為？
作業(yè)2：今天我做了什么讓孩子有歸屬感和價值感的事情 虚汛；
爸爸的回答：出去用餐的時候匾浪，孩子樂于幫忙弄開塑封的餐具時，讓他幫忙卷哩，并且表揚(yáng)他主動幫忙做的行為蛋辈，夸贊他是爸爸的小幫手。＃從日常生活中的點(diǎn)滴做起＃
媽媽的回答：在玩完科學(xué)實(shí)驗将谊、繪畫后冷溶，鼓勵和引導(dǎo)孩子自己洗干凈相關(guān)的道具，讓他更有感覺到做實(shí)驗尊浓、繪畫的興趣和主人翁精神逞频。
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上面：是“道”的層面，那么下面就是“術(shù)”的層面又是如何呢栋齿？
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3苗胀、今天你對孩子說了多少次“不要”
有趣的實(shí)驗：深呼吸，千萬不要想 一只粉紅色的大象瓦堵。（腦海里出現(xiàn)了一只粉紅色的大象對嘛）
人類大腦的神奇之處基协，不、不要菇用、不做等抽象的詞匯澜驮，沒有對象的符號，這些后面的行為卻有具體的場景惋鸥，所以孩子總會只關(guān)注到不后面的行為杂穷，無論是小孩還是大人悍缠，對于不的感受都是負(fù)面的。
練習(xí)嘗試：讓家人總對你說不的時候耐量，你會有什么樣的感受飞蚓。
對于不的語言如何改為正面的語言呢？三個建議：
1拴鸵、告訴孩子可以如何做玷坠，而且和孩子一起做蜗搔；（不要跑----慢慢走劲藐，請你拉著我的手走，靠邊走樟凄，拉起小孩的手一起走）
2聘芜、有條件的許可；（不要跑：在操場上可以跑缝龄，草地上可以跑）
3汰现、給孩子選擇；（你愿意像大象咚咚咚的走還是像小兔子一樣蹦蹦跳跳的走呢）
額外建議：提出好奇的/啟發(fā)式的問題叔壤；（問孩子在擁擠的地方如何走才是安全的）
體會：從無到有瞎饲、從不到是的溝通思路的轉(zhuǎn)變，具體事件具體分析炼绘。
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作業(yè)3：覺察并記錄自己對孩子說“不”的話嗅战，嘗試怎樣用其他的方式來表達(dá)；
用怎么樣的方式來表達(dá)俺亮，可以更清晰驮捍、尊重、幫助孩子思考脚曾？
回答：帶孩子去醫(yī)院做噴霧的路上东且，當(dāng)我們問孩子，待會做完噴霧后本讥，想去那里珊泳？當(dāng)孩子說不想回家，想去樂峰廣場玩的時候——不行拷沸，你現(xiàn)在還發(fā)燒呢色查，我們要回家睡覺。然后孩子就馬上不開心要準(zhǔn)備哭鬧了堵漱。
我們可以這樣：當(dāng)聽到孩子想去樂峰廣場的時候综慎，可以首先認(rèn)同他的想法，讓孩子對自己的提議被關(guān)注產(chǎn)生歸屬感：喔勤庐，寶寶做完噴霧后想去樂峰廣場玩示惊，而不是想回家睡覺對吧好港？可以喔，寶寶想去樂峰廣場那么我們就去吧米罚，我們先去吃飯钧汹，然后做噴霧，做完噴霧就去樂峰廣場录择，然后玩累了再回家好不好拔莱？
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4、啟發(fā)式問題隘竭、引導(dǎo)孩子自主思考
疑問：我試過了塘秦，我不確定我是不是要一直要提醒孩子來做什么，那他什么時候能自己知道要做什么呢动看？
父母總是喜歡說教尊剔，命令或者想孩子按照自己的想法走。
場景：早上起床的案例
命令菱皆、說教----啟發(fā)提問须误、引導(dǎo)，課堂上模擬：
第一輪：命令說教仇轻，孩子來感受
第二輪：提問京痢，孩子來感受
什么是好奇的問題，什么是開放的篷店、啟發(fā)式的提問祭椰？
例如：發(fā)生了什么事，你有什么感受船庇，你認(rèn)為什么事情導(dǎo)致這件事情的發(fā)生吭产，后來有發(fā)生了什么，你認(rèn)為如何做可以避免這樣的問題鸭轮？
鼓勵孩子臣淤，幫助孩子，學(xué)到需要孩子學(xué)會的技能窃爷。
案例：
不想上學(xué)啦邑蒋，好多成功人士也沒上多少學(xué)校啊按厘？
----在你認(rèn)識的人里面有你說的這些成功人士嘛医吊？
----你希望自己的人生是如何的？
帶著問題逮京，引發(fā)孩子自己的思考卿堂，讓孩子對自己的人生負(fù)責(zé)，為自己的人生做決定。
這僅僅是一個工具草描，也只是術(shù)的層面览绿，最重要的還是背后的道，任何工具都不能離開道穗慕。當(dāng)情緒發(fā)生的時候饿敲，通常不管用，得先冷靜下來逛绵。
只有當(dāng)父母與孩子在平等的關(guān)系下的時候怀各，才能使用這些啟發(fā)性的思考。
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作業(yè)4：細(xì)心覺察并記錄今天有多少次對孩子命令與說教了--存錢罐术浪；
回答：
場景1:當(dāng)孩子想喝牛奶的時候瓢对，而手上恰好沒有，但他堅持吵鬧要喝添吗。直接說了句：“現(xiàn)在沒有沥曹，沒得喝”孩子頓時不開心了份名，還準(zhǔn)備要哭碟联。
改為：噢，寶寶想喝牛奶對吧僵腺，可是現(xiàn)在在車上沒有哦鲤孵，我們現(xiàn)在喝不到牛奶是不是不開心，很難過辰如？要不普监，我們先喝水好不好，待會到商場的時候琉兜，再買牛奶來喝凯正。或者你看著周圍馬路商品豌蟋，看到那里有賣告訴媽媽好不好廊散？
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5、讓孩子做還是與孩子一起做
第一種可能的關(guān)系：do to 企圖控制孩子梧疲，讓孩子按照自己說的做允睹。懲罰的、嚴(yán)厲的幌氮。 ?you do——
第二種可能的關(guān)系：以孩子為中心缭受，失去了自己的生活。把孩子當(dāng)做人生的全部该互，把孩子給捧起來了米者。 do for——給孩子帶來的是唯我獨(dú)尊，以我為中心
第三種可能的關(guān)系：do with宇智，與孩子是平等互助的蔓搞，一起來探討解決辦法陆盘。
（寫作業(yè)的例子）
一：你個小東西，你必須聽我的败明，你必須馬上隘马，快點(diǎn)寫作業(yè)啊，如果再不寫作業(yè)你就要受懲罰啦妻顶。
二：你的心肝呀酸员，我的寶貝呀，你趕緊寫作業(yè)讳嘱，你寫好作業(yè)幔嗦，你想要什么就要什么。
三：孩子沥潭，關(guān)于寫作業(yè)這件事邀泉，你有什么想法，有什么需要我可以幫助到你的钝鸽，我們一起來解決寫作業(yè)這個問題汇恤。
do to對孩子做——do for為孩子做 ——do with與孩子一起做，平等尊重的關(guān)系拔恰，是一種思維模式的改變因谎，一種思維的轉(zhuǎn)變。
我們是孩子的朋友颜懊，是孩子的人生導(dǎo)師财岔，我的目標(biāo)是與孩子一起學(xué)會如何掌握自己的人生。
當(dāng)我們與孩子一起做的時候河爹，不僅培養(yǎng)孩子的生活技能匠璧，更是能夠讓孩子感受到歸屬感和價值感。
除了生活技能咸这，孩子還要學(xué)會社會技能夷恍，與孩子一齊學(xué)習(xí)如何道歉、如何解決與朋友之間的沖突呢炊苫？與孩子一起用啟發(fā)性的問題探討關(guān)于性裁厅、關(guān)于愛、關(guān)于人生侨艾、關(guān)于夢想执虹。
孩子也是我們的老師，當(dāng)我們與孩子一起探討這些問題的時候唠梨，我們也是在成長袋励。
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反思：我和孩子的關(guān)系是怎么樣的，我希望和孩子建立怎么樣的關(guān)系？哪一種關(guān)系更加幫助我們幫助孩子學(xué)到品質(zhì)和技能茬故。
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作業(yè)5：總結(jié)這一周自己學(xué)到的知識磺芭，溫故而知新赁炎！把作業(yè)內(nèi)容以文字或者思維導(dǎo)圖的形式提交作業(yè)～
