《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子闻镶、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動绞绒、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點拦耐,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點耕腾,是本課的重點。爬山虎是怎樣向.上爬的杀糯,是閱讀本課的難點扫俺。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達上的-一個特點固翰。
結合本課的特點狼纬,調動學生的多種感官參與學習過程,以學生饒有興趣的說倦挂、演畸颅、畫、議方援,來代替教師單一講的形式没炒,在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性送火、發(fā)展性拳话、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果种吸。
首先弃衍,在閱讀教學開始時,提問:關于爬山虎的腳坚俗,你們想知道什么?這樣設置懸念镜盯,激發(fā)學生探究新知識的欲望。充分調動了學生自主學習的積極性猖败。
其次速缆,小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象恩闻,才能引起學生對課文內容的關注艺糜,才能入境生情,促進自悟幢尚。于是破停,在學生初讀課文的基礎上,我讓學生通過解讀文本尉剩,拿起筆畫一畫爬山虎的腳真慢、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛边涕,而且有助于學生對課文的理解晤碘。
我又讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子功蜓,和孩子們一-起表演爬山虎向上爬的動作园爷,最后議論把“一腳一腳”換成“一 步一步”行不行?通過討論,學生不但理解了“一-腳一腳的意思式撼,而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一-腳往上爬的童社,進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。
本課在了解爬山虎的腳的樣子的不足:
一是沒有找到爬山虎著隆,只通過課件演示扰楼,讓學生看,不夠直觀美浦。如果提前讓學生觀察弦赖,尋找到爬山虎,效果會更好些浦辨。
二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠蹬竖,需要引導學生們也要做個有心人,仔細觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點币厕,并體會作者是怎樣用準確列另、生動的語言寫出它的特點。
在描寫爬山虎腳的部分教學中旦装,我引導學生按步驟進行學習:
1页衙、讀有關段落,找出描寫爬山虎腳的位置阴绢、形狀店乐、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說- -說。2呻袭、觀看課件响巢,對照課文內容,了解爬山虎腳的樣子棒妨。
3、與此同時含长,理解比喻句“莖上長葉柄的地方券腔,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致拘泞。
4纷纫、最后,引導孩子結合板書陪腌,練習背誦段落辱魁。在讀、說诗鸭、看的基礎上進行理解染簇,練讀,有助于學生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內容有-定難度强岸。教學時锻弓,我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語,接著通過做動作體會詞語蝌箍,初步感悟青灼。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導觀察直觀理解妓盲,從而突破理解上的難點杂拨。由于教學經驗積累尚有許多不足,教學中悯衬,還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較,理解弹沽,品味。