事實上但绕，在不同的歷史時期提出了大量的目的救崔，這些目的在當時當?shù)貓蟾嫣匾庵厣炅艘粋€基本原則:“教育育應當促進每一個人的全面發(fā)展，即身心捏顺、智力六孵、敏感性、審美意識幅骄、個人 責任感劫窒、精神價值方面的發(fā)展〔鹱” 在此基礎上烛亦，更進一步地強調(diào):“教育的基基本作用，似乎比任何時候都更在于保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想懂拾、判斷煤禽、感情和想象方面的的自由♂常”“教育要面向現(xiàn)代化檬果，面向世界，面向未來!”鄧小平同志“三個面向”的光輝題詞唐断，至今依然色澤明亮选脊。因此 作為國際公認的綱領(lǐng)性教育文件 《教育--財富蘊藏其中》所界定的教育功能、教育目標脸甘，對中國教育改革來說恳啥，依然有著非凡的意義。都具有巨大的價值丹诀。我們并不去強調(diào)不需要強調(diào)的東西--這就是說钝的，有來說翁垂，依些東西已經(jīng)很受重視，就無須強調(diào)硝桩。我們往往根據(jù)當時情境的缺陷和需要來制定我們的目的;在一定的時期或時代沿猜，在有意識的規(guī)劃中，往往只強調(diào)實際上最缺乏的東西碗脊，這并不是一個需要加以解釋的矛盾啼肩。
讀書筆記
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