? ? 從于漪老師的文字里似乎看到了她的一身正氣拴事，她的拳拳愛國心践剂！她嚴于律己溉知、表里澄澈陨瘩，通讀此書似乎看到了她一輩子為了“育人”而“上下求索”精神，她“心中有書级乍，目中有人”的教學思想舌劳，她“做了一輩子教師，一輩子學做教師”的謙虛作風……
? ? 任何一個偉大的人都是對自己的事業(yè)一片赤誠卡者，并把這種赤子之心奉獻給了國家蒿囤！2019年獲得“中華人民共和國國家勛章和國家榮譽稱號”的當代偉大的人民教育家于漪亦是如此。
“讓生命和使命結伴而行”——座右銘
育人崇决，不能一般地理解為培養(yǎng)學生材诽，而是應把它放置在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識底挫。
一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的脸侥。一名真正的教師建邓，是用生命在實踐，用生命在歌唱睁枕，為了我們輝煌的社會主義教育事業(yè)官边，為了我們可愛的學生。生命和肩負的歷史使命結伴同行外遇。
只有清醒地認識自己的缺陷與不足注簿，乃至錯誤，才不會停息地向前跳仿。
如果說“勤于學習”是我做語文教師的一根支柱诡渴，那么另一根支柱就是“勇于實踐”
教育學生首先要研究學生，要樹立正確的學生觀菲语。語文教學要做到尊重學生學習的權利妄辩，以他們的發(fā)展為本，教師必須放下“唯我獨尊”的架子和“遇阻代庖”的惡習山上，不僅是在理性上認識眼耀，更重要的是身體力行，在實踐上努力佩憾。
語言是生命之聲哮伟，語言的活動就是生命的活動。
學校必須以現(xiàn)代教育理念為導向妄帘，創(chuàng)設寬廣的發(fā)展空間澈吨，讓學生的個性得到發(fā)展，讓學生的潛能得到發(fā)揮寄摆，讓學生的理想和生命追求有所實現(xiàn)。
教育質量是學校的生命修赞，質量低下婶恼，就等于浪費學生的青春，浪費教育資源柏副。
要切實樹立育人大目標勾邦，須真正“按教育要面向現(xiàn)代化，面向世界割择，面向未來”的指導方針辦事眷篇，教育觀念上進行革命。
并研究學生成長的3個世界——生活世界荔泳、知識世界蕉饼、心靈世界虐杯。
學校是育人的場所，校長的一言一行對師生都起著作用昧港，而新洞更是無聲的命令擎椰。
“師風可學，學風可師”
“一身正氣创肥，為人師表”作為青年老師的座右銘
辦學校达舒，既要繼承我國基礎教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要有所突破叹侄，有所發(fā)展巩搏，有所創(chuàng)新。
教師素質修養(yǎng)離不開三個字：愛趾代、鉆贯底、學
教師要有拼命吸收營養(yǎng)的素質與本領，猶如樹木稽坤，把根須伸到泥土中丈甸，吸收氮磷鉀，乃至微量元素尿褪。學理論睦擂，學業(yè)務，學科學杖玲，學文化顿仇，只有知識富有，言傳身教摆马，才能不斷激發(fā)學生求知的欲望臼闻。
校長理應站在理論與實踐結合的高度培養(yǎng)教師，成為指導青年教師成長的組織者囤采、指導者和引路人述呐。
我做了一輩子教師，一輩子學做教師蕉毯。
今天的教育所有標志性目標乓搬，豆?jié){指向同一個核心內容：人的可持續(xù)發(fā)展。并通過人的可持續(xù)發(fā)展代虾，來實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展进肯，進而為推進社會的可持續(xù)發(fā)展這一教育終極目標做出自己的貢獻。
現(xiàn)在教育要努力實現(xiàn)讓每一個學生成為大寫的人棉磨，一個有著自我目標江掩、自主追求、能夠實現(xiàn)自身人生價值的人，一個適應時代需要环形、與社會和諧進步和發(fā)展的人策泣。
教育的本質就是培養(yǎng)人，增強人的精神力量斟赚。這一教育本質着降，呼喚著我們的教育必須把學生放在教育的核心位置，以學生為本拗军，對學生的成長負責任洞，從而追求崇高的教育境界。
我們教育工作者的教育追求不能停留在淺層次的教育價值觀上发侵，千萬不能把教育僅僅看作是交給學生未來謀生的手段交掏。我們要樹立深層次的教育價值觀，要培養(yǎng)名族未來的棟梁刃鳄。
教師培養(yǎng)的對象是青春年少充滿活力的學生盅弛，不言而喻，培養(yǎng)他們成長這個工作比制作工藝品復雜千百倍叔锐，精細千百倍挪鹏。
作為教師，教育對象沒有選擇性愉烙，每個學生都是“變數(shù)”成長有先有后讨盒，教師不能用一成不變的眼光看待學生。對他們要有滿腔熱情滿腔愛步责。
“教”不是統(tǒng)治“學”返顺，代替“學”而是啟發(fā)學生“學”引導學生“學”教學應該把立足點“從教出發(fā)轉換到從學出發(fā)”。
今天的學校必須努力成為一個現(xiàn)代意義的學習型組織蔓肯，成為學生和老師健康發(fā)展的可靠保證遂鹊。
學校文化是學校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑蔗包，是學校發(fā)展活力的源泉秉扑。
始終不懈的實踐、學習调限、探究與創(chuàng)造邻储，給了我自信和膽量，使我不因襲舊說旧噪，不追風逐浪，不人云亦云脓匿，始終從實際出發(fā)淘钟，在實踐中思考與發(fā)現(xiàn)。
出色的教師總是把自己的注意力放在學生的腦力勞動上陪毡，讓學生在艱巨的米母、不輕松的勾扭、有時是復雜甚至痛苦的思維過程中，意識到自己智慧的力量铁瞒，體驗到自己創(chuàng)造的歡樂妙色，產生一種自己能夠駕馭知識、駕馭自己成長過程的自豪感慧耍。
學源于思身辨，思源于疑；疑是思之始芍碧，學之端煌珊；小疑則小進，大疑則大進泌豆，無疑則不進定庵。
推論要有根據，不能建筑在臆斷的基礎之上踪危。
沒有高尚的道德情操蔬浙，沒有豐富的專業(yè)知識，沒有深厚的審美修養(yǎng)贞远，真正的教學激情是出不來的畴博。
語言不是蜜，但可以粘東西兴革。我充分利用了語言的這一功能绎晃，認真上一堂又一堂“粘”住學生、使人入迷的語文課杂曲。
對待孩子應當?shù)ば囊黄Ｊ侨娜猓€是三心二意擎勘，學生心中一清二楚咱揍，沒有愛就沒有教育，只有把真愛播灑到學生心中棚饵，老師才在學生心中有位置煤裙。
