1.現(xiàn)象：
最近幾天朋友圈瘋傳一篇文章《瘋狂的黃莊》华嘹，不是一般的瘋傳奖地，瘋傳到驚動高層橄唬，多家機構停業(yè)整頓，審查超綱教材参歹。其實這樣的文章隔不幾天就能看到仰楚，說明我也在被“裹挾”的邊緣，只是娃還小犬庇，還有思量的時間和機會僧界，“從眾壓力”的魅影無時不在。
《瘋狂的黃莊》寫到：每到周末臭挽，海淀劇院門口的知春路總會堵車捂襟，擁堵最嚴重的是銀網中心。曾經的IT聚集地已經演變成課外機構的大本營欢峰，這里駐扎這新東方葬荷、學而思、高思纽帖、杰睿等數十家機構宠漩，上百間教室。一個孩子就算不去公立校懊直，也可以在這里完成K12階段的全部課程扒吁，甚至包括留學申請[1]。
“海淀超前學的濃度是最高的室囊〉癖溃”從業(yè)多年的機構名師這樣說。甚至面對激烈的競爭融撞，機構的常規(guī)課程已經不能給家長帶來安全感盼铁，他們選擇了自己組班，俗稱“攢班”懦铺。中關村某小附近的小區(qū)里已經沒有幾乎居民捉貌，取而代之的是名師輔導班的小小創(chuàng)業(yè)機構。
這又讓我想到前一陣與媽媽們討論的關于競爭的話題。國慶節(jié)后的一天趁窃，兒子該輪到去英語機構上課了牧挣。節(jié)前已經安排并適應了一周三天幼兒園兩天英語機構，他還挺喜歡去醒陆。但是這一天突然不愿意去了瀑构，原因是：讀書的本數沒有別的小朋友多∨倌Γ哭寺晌、鬧，就是不肯穿衣服澡刹，我著急上班呻征，只好拿出他讀的書和其他小朋友的書比較，你讀一本《Harold’s Fairy Tail》頂別的小朋友好幾本牛津樹2呢罢浇，別的小朋友讀的本數多陆赋，你讀的本數少，但是故事長嚷闭、難攒岛。我們沒必要比本數，我們跟自己比堅持胞锰，比自己有沒有進步灾锯。小屁孩這才開心地起身走了。
后來嗅榕，我將這事與媽媽們討論顺饮，有兩種觀點最典型。一種是凌那，認為應該加強抗挫折能力领突，讓孩子自己想辦法努力超過別的小朋友。另一種認為一開始就灌輸只跟自己比會沒有競爭意識案怯。而我覺得如果總是跟別人比，總有一天孩子會發(fā)現(xiàn)總有一些人他怎么也比不過澎办，不利于他的“幸福感”嘲碱。請教了一位老師，她則認為：“如果一個孩子對自己有了信心局蚀，凡事能夠堅持麦锯，自然有了競爭力，哪里需要專門跟孩子強調一定要比誰強琅绅！”
不過我的立場不夠堅定扶欣，看到有的小朋友有強烈的勝負心，那種在勝負心下做出努力的孩子的確令人羨慕，而那家長還真能刺激出孩子的勝負心料祠。我心里百般糾結骆捧，帶著疑惑聽《普通心理學》和《社會心理學》的課，我想要知道髓绽，該如何引導孩子看待競爭敛苇，如何讓孩子具有自發(fā)的內驅力去持續(xù)努力，也就是“堅毅”的品質顺呕。
2.分析：
社會心理學講從眾有兩種可能枫攀。一種是想被群體接納和免遭拒絕，另一種是獲得重要信息株茶。莫頓.多伊奇和哈羅德.杰勒德把這兩種可能性命名為規(guī)范影響和信息影響[2]来涨。“超前學”“拼娃”“雞娃”“瘋狂的黃莊媽媽”現(xiàn)象應該屬于第二種启盛，信息從眾蹦掐。
“前面看戲的觀眾都站了起來，那后面坐著的觀眾也不能老老實實地坐著了”——這就是劇場效應驰徊，成績好的學生補習笤闯，力爭上“早培”“早早培”，成績中游的學生想通過補習力爭上游棍厂，成績不行的更加得補補了颗味。
當現(xiàn)實較為模糊時，正如光點似動情境中的被試者那樣牺弹，其他人可能就會成為有價值的信息來源[3]浦马。這恰恰對應了教育是一件不確定的事，時至今日张漂，我認為教育不光是技術晶默，還是藝術、是哲學航攒。陶行知言：教育是心心相印的活動磺陡，唯獨從心里發(fā)出來得，才能達到心的深處漠畜”宜“心心相印的活動”當然是比較模糊的，但是名師憔狞、輔導班蝴悉、超前學取得的優(yōu)勢是確定的。誰家小孩三年級就上四年級奧數瘾敢，誰家小孩二年級英語詞匯量7000拍冠。當遇到難以決策的任務時尿这，從眾程度比較大，每個家長都希望自己教育孩子的策略是正確的庆杜，這些信息就可能造成巨大的影響力射众。
也有一部分家長對這種從眾影響有意識，產生逆反心理欣福，抵制焦慮的傳播责球，立場是：我就讓我的孩子擁有快樂童年，快樂玩耍拓劝，啥都不學雏逾。不過放任不管的后果是等到發(fā)現(xiàn)孩子跟不上時，猛起追趕郑临，雞飛狗跳栖博，俗稱“詐尸式”家長。
3.見解厢洞、建議
我個人對于“瘋狂的黃莊媽媽”和“詐尸式”家長都是不認同的仇让。黃莊媽媽們這種耗竭式的學習可以維持多久呢？見到一些案例躺翻，其中一個小男孩在四年級下學期突然發(fā)現(xiàn)奧數跟不上了丧叽，老師建議降班，但是家長不甘心公你。班課踊淳、攢課、一對一上了一大堆陕靠，學費花了不少迂尝，終于把題刷通了，考到了黃莊讀中學剪芥÷⒖可是到了中學之后經常考二三十分税肪。其實是故意報復家長溉躲，報復老師。一學期下來之后就真的什么都不會了[1]益兄。甚至在微信群中看到傳言說一小男孩
華東師大心理咨詢中心特聘督導陳默的觀點一針見血：過去兒童心理問題主要在于外部環(huán)境隱私签财，現(xiàn)在的兒童心理問題，主要是因為高競爭感和高孤獨感偏塞。她說，2000年以后邦鲫，來做兒童心理咨詢的案例呈現(xiàn)幾何級數的增長灸叼。[4]
我們大人多受于現(xiàn)實的逼仄神汹，覺得要是能一直競爭過別人，把人踩在腳底下古今，才能在這個社會取得不錯的位置屁魏，才能生存下去。
不過萬維鋼提出一個“食物鏈捉腥、智識鏈氓拼、幸福鏈”的理論，我覺得頗有道理[5]抵碟。其實催發(fā)人們焦慮的社會階層理論就是一個食物鏈的排名√已現(xiàn)在這個時代，如果不是欲求特別大拟逮，在食物鏈上已經取得相當大的自由度撬统。“智識鏈”和“幸福鏈”更值得追求敦迄。如果家長還在向低齡的孩子過分強調競爭可能還沒有認識到時代的變化恋追。
陳忻在《養(yǎng)育的選擇》指出：從小獨占鰲頭，不一定有競爭力罚屋。一個社會苦囱，一個公司乃至一個小項目，要順利地運轉下去脾猛，需要團隊合作撕彤，并提出三點實戰(zhàn)tip[6]。
Tip1：鼓勵孩子自己跟自己比較尖滚，培養(yǎng)孩子的成長型思維喉刘。
Tip2：讓孩子學會面對現(xiàn)實，正確認識自己漆弄，最終解決問題疏導情緒睦裳。
Tip3：耐心等待孩子的成長，培養(yǎng)孩子的綜合能力撼唾。事實上缓呛，幼兒時代看起來不重視“競爭”的教育，孩子將來的競爭力反而更強伞梯；從幼兒時期起衣式，就培養(yǎng)團隊合作、與人交往渤愁、情緒調節(jié)等能力牵祟，不可偏廢。
還有現(xiàn)在很多家長的思維誤區(qū)在于抖格，把很多非對抗性問題看成對抗性問題诺苹，似乎只有學習一條人生道路咕晋。事實上是，有的孩子學習好收奔，有的孩子學習不好掌呜，那可能他的智力優(yōu)勢不在學習上，而是在其它領域坪哄。著名教育心理學家霍華德.加德納為了突破傳統(tǒng)智商的單一性质蕉，創(chuàng)建了八項多元智能理論，本意是告知父母每個孩子都有自己的突出方面翩肌，不一定都體現(xiàn)在“數理邏輯”和“語言”這兩項上模暗。然而，當這個理論傳播到中國時摧阅，得到的反應卻讓加德納始料未及汰蓉。中國的父母們說，原來一個人要全面發(fā)展棒卷，有八項考核指標顾孽，那我得看看怎樣讓我的孩子在這八項上都達標[7]，卻忘了“術業(yè)有專攻”比规。多元智能理論到了中國變成了全面發(fā)展理論若厚。
網絡科學家艾伯特.拉斯洛.巴拉巴西11月6日剛出的一本新書，叫《成功公式》蜒什，其中使用扎實的研究結果告訴我們测秸，重點高中并不重要。事實上灾常，那些以一分之差沒有考上重點高中的人霎冯，最后考大學時的錄取情況，沒有任何區(qū)別钞瀑。也許不是好學校成就了好學生沈撞，而是好學生成就了好學校。別人以為是天大的差距雕什，如果你有通天的見識缠俺，也許就能淡然處之。這里的“通天見識”贷岸，萬維鋼定義為“當前科學理解”[8]壹士。
我之所以來中科院心理所學習兒童發(fā)展心理學，就是為了增長“見識”偿警，學習“當前科學理解”躏救。我希望我“佛系”育兒不是盲目淡定，“雞娃”也不是瘋狂瞎“雞”螟蒸。我想摸清兒童身心發(fā)展的規(guī)律盒使，發(fā)掘孩子的優(yōu)勢智能睁本，道法自然，順勢而為忠怖，真正的不知疲倦的心流式的學習能夠補充能量。
從眾并不是全壞,也不是全好抄瑟。作為個體凡泣，我們需要平衡自己的獨立性需要和依戀需要，私密性和公共性皮假，個體性和社會同一性[9]鞋拟。聽上去挺像中庸之道，然而中庸之道并不全壞惹资，要行好“中庸之道”卻也不容易呢贺纲。菲茨杰拉德說：檢驗一流智力的標準，就是看你能不能在頭腦中同時存在兩種相反的想法褪测，還維持正常行事的能力[10]猴誊。
[1]《瘋狂的黃莊媽媽》鏈接
[2] 戴維.邁爾斯，《社會心理學》(第8版)侮措，P172
[3] 戴維.邁爾斯懈叹，《社會心理學》(第8版)，P173
[4]《專訪陳默：為什么現(xiàn)在兒童心理問題成幾何級增長分扎？》鏈接
[5]萬維鋼澄成，《高手：精英的見識和我們的時代》，P43
[6] 陳忻畏吓，《養(yǎng)育的選擇》墨状，P197
[7]蘇菲老師的演講鏈接https://mp.weixin.qq.com/s/J5PBq1Jf38vEUlKpWNJzWQ
[8]萬維鋼的得到專欄《精英日課》第3期，發(fā)刊詞
[9] 戴維.邁爾斯菲饼，《社會心理學》(第8版)肾砂，P178
[10] 萬維鋼，《高手：精英的見識和我們的時代》巴粪，扉頁
