古人云：“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過”“玉不琢不成器萧吠，人不學(xué)不知理”“吃一塹長(zhǎng)一智阀溶，打一頓長(zhǎng)教訓(xùn)”“不打不成材”……雖然很多人都不知道這些話究竟出自誰人之口，但在高標(biāo)準(zhǔn)衅胀、嚴(yán)要求的權(quán)威型家長(zhǎng)的價(jià)值觀里，這些語錄絕對(duì)是無上真理酥筝。他們堅(jiān)信：孩子沒有自主性滚躯，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須嚴(yán)格要求；習(xí)慣一旦養(yǎng)成掸掏，將是孩子一生的財(cái)富茁影。
這類家長(zhǎng)一般都生活自律、事業(yè)優(yōu)秀丧凤，是他人崇拜的對(duì)象募闲，取得了引以為豪的累累佳績(jī)，嘴邊隨時(shí)都會(huì)蹦出：“趕緊”“現(xiàn)在”“立刻”“馬上”“必須”“不行”“沒理由”“行不通”“說到就要做到”“你怎么才…”“重來”“你看看人家”……
這類家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子愿待，多數(shù)都具有“別人家孩子”的特質(zhì)：學(xué)習(xí)好（尤其小學(xué)階段）浩螺、習(xí)慣好（能靜心閱讀，寫字工整仍侥，內(nèi)褲襪子自己洗要出，房間整齊有序，行為規(guī)矩农渊，懂禮貌患蹂，聽話順從……）、有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力（可以像家長(zhǎng)一樣給同學(xué)有條不紊地分配工作腿时、跟進(jìn)和執(zhí)行）……我們也相信况脆，正是因?yàn)檫@些家長(zhǎng)看到了高標(biāo)準(zhǔn)控制型教育給孩子帶來的好處饭宾，他們才選擇做一個(gè)權(quán)威型家長(zhǎng)批糟。
每種教育方式的背后，都是父母篤定的價(jià)值觀呈現(xiàn)看铆，代表著對(duì)孩子深深的愛徽鼎。可是弹惦，隨著年齡的增長(zhǎng)否淤，孩子的話語卻越來越少，愿意跟父母聊天的孩子變得屈指可數(shù)棠隐，他們不快樂石抡、消極對(duì)抗、少了創(chuàng)造力和想象力助泽、不愿意選擇和決定啰扛、對(duì)很多事情漠不關(guān)心、毫無興趣嗡贺、缺少愛心和同理心……
捫心自問隐解，我們究竟想要一個(gè)學(xué)霸，還是一個(gè)擁有幸福能力的人诫睬？如果孩子通過自己的努力考上了清華北大煞茫，是否意味著我們的教育成功了？如果孩子畢業(yè)后工作不如意，婚姻生活不幸福续徽，我們又當(dāng)作何感想蚓曼？如果他繼續(xù)沿用我們的教育方式對(duì)待自己的孩子，我們又覺得如何呢炸宵？
古人云：“人無遠(yuǎn)慮辟躏，必有近憂”，美好的人生往往都是規(guī)劃的結(jié)果土全。很多父母都是第一次當(dāng)家長(zhǎng)捎琐，毫無育兒經(jīng)驗(yàn)，也從沒想過未來想培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子裹匙，只能看到孩子年齡段前后的2-3年瑞凑。
幼兒階段，孩子只要自由自在概页，玩的開心就行籽御；
小學(xué)階段，孩子只要將基礎(chǔ)打牢就行惰匙；
初高中階段技掏，要陪孩子一起努力，考個(gè)好學(xué)校项鬼；
大學(xué)階段哑梳，要為孩子的專業(yè)選擇和戀愛把好關(guān)；
就這樣绘盟，孩子從1歲鸠真、2歲，慢慢長(zhǎng)到了5歲龄毡、10歲吠卷，轉(zhuǎn)眼間20多歲長(zhǎng)大成人，步入社會(huì)沦零，參加工作祭隔，結(jié)婚生子÷凡伲可是疾渴，到了這時(shí)候，孩子才發(fā)現(xiàn)寻拂，自己根本就不同社交程奠，不善于跟異性相處，缺少愛心和同理心等祭钉，甚至跟父母之間還有一條無法逾越的鴻溝瞄沙。
“愛滿則溢”告訴我們，如果孩子小時(shí)候沒有從父母那里得到愛和理解，父母沒有肯定過他們的感受距境，長(zhǎng)大后的孩子就是干涸的申尼，更如法給他人以愛、理解垫桂、肯定和支持师幕。只有采取民主型的養(yǎng)育方式，才能讓孩子自信且快樂地遇見更好的自己诬滩，我們才能更加輕松智慧地陪伴孩子成長(zhǎng)霹粥。
