昨晚很精神战坤，整理了兩章節(jié)《個人知識管理精進指南》遮婶，其實去年我就大致看完了這本書，可我再次閱讀的時候湖笨，竟然毫無印象，卻又感覺書中的一些概念蹦骑，似乎聽到過慈省。
也是因為這本書，我才知道李叫獸，才知道成甲說書边败，也才知道得到app袱衷。這本書是在2017年出版的，而我當時大三笑窜，正沉迷于球隊打球和做實驗致燥；而在2020年我才有機會接觸它，那個時候疫情緊張排截，在學習編程嫌蚤，了解到費曼學習方法，覺得學習不能片面的學断傲，又擔心被騙脱吱，就想著自己多讀書，輾轉(zhuǎn)之下认罩，搜索到了這本書箱蝠，對書中領悟不深，反而是把書中提及到的其他書垦垂，找了能找到的資源宦搬，下載了，卻并沒有仔細閱讀劫拗。
而書中前面兩節(jié)借用李叫獸的例子间校，三篇爆文，15年出杨幼，李叫獸14年畢業(yè)了撇簿，而我14年剛?cè)雽W，脫離了家長們的監(jiān)管范圍差购，對外界小心翼翼又好奇的樣子四瘫，而李叫獸卻已經(jīng)在職場里歷練，并創(chuàng)造出了百余篇高質(zhì)量商業(yè)文∮樱現(xiàn)在仔細翻看他的文章找蜜，也依然深有感觸，會發(fā)現(xiàn)自己寫文的目的就是為了寫文而寫稳析，而對方是從讀者/用戶視野而寫洗做。
最終會發(fā)現(xiàn)文章結(jié)尾的文案觀點，在幾百年前就有人提出了彰居，現(xiàn)代人只是用了更通俗易懂诚纸，更接近時代的具體案例借以說明。從中說明陈惰，不斷學習新知識畦徘，不斷學習新方法，花費的時間和精力，遠比學習底層邏輯井辆，底層原理要多得多关筒，而且二者效果也不一樣。
也刷新了我對臨界知識的概念杯缺，我自己以為的臨界知識就純粹是自己不懂得的知識蒸播。而書中統(tǒng)稱為知識，稱為有價值的知識萍肆，釋義為我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導意義的規(guī)律或者定律袍榆。而柏拉圖定義則是：一定是被驗證過的，正確的匾鸥，而且是被人們相信的蜡塌。
會發(fā)現(xiàn)二者是想通的，事實證明勿负，偉人在某些方面的智慧也是經(jīng)得住考驗的馏艾。
而演變至今，經(jīng)過自己的深入思考并親自實踐后所習得的奴愉，可供一部分人參考的建議琅摩。這也不能說是知識，只能是個人認知吧锭硼。
