? 《教育知識(shí)與能力》主觀題必背34題

? ? ? 1.教育的概念讨盒。(辨析題豌习、 簡(jiǎn)答題)

? ? ? 答:廣義的教育，指凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能银萍，影響人的思想觀念的活動(dòng)变勇，包括社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育;狹義的教育贴唇，指學(xué)校教育搀绣，是教育者根據(jù)- '定的社會(huì)要求，有目的戳气，有計(jì)劃链患、有組織地對(duì)受教育者應(yīng)加影響，使他們朝著期望的方向發(fā)展的活動(dòng)瓶您。

? ? ? 2.簡(jiǎn)述影響人的發(fā)展的因素及作用麻捻。

? ? ? 客:第一，速傳是影響人的發(fā)展的生理前提;第二呀袱， 環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件:第三贸毕，教育是影響人的發(fā)展的主導(dǎo)因素;第四，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是影響人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力夜赵。

? ? ? 3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因明棍。

? ? ? 路:第一，學(xué)校教育是有目的的油吭、有計(jì)劃的击蹲、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。第二婉宰，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師歌豺。第三，學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素心包。

? ? ? 4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)类咧。

? ? ? 答:第一，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。第二痕惋，學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能区宇。第三，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值:第四值戳，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能议谷。

? ? ? 5.簡(jiǎn)述課程計(jì)劃的含義與內(nèi)容。

? ? ? 答:①課程計(jì)劃又叫教學(xué)計(jì)劃堕虹，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃:

? ? ? ②它對(duì)學(xué)校的教學(xué)卧晓、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排赴捞，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科逼裆、學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序、培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)分配:

? ? ? ③并對(duì)學(xué)期赦政、學(xué)年胜宇、假期進(jìn)行劃分:

? ? ? ④是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)(作用)恢着。

? ? ? 6.簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義與作用桐愉。

? ? ? 答:①課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某- 學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)然评，內(nèi)容目標(biāo)仅财、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件;

②課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化:

? ? ? ③是教材編寫狈究、教學(xué)碗淌、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ).(作用)抖锥。

? ? ? 7.簡(jiǎn)述教材編寫的基本原則亿眠。

? ? ? 客: ①科學(xué)思想性。教科書(shū)的編寫內(nèi)容上要體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;

? ? ? ②基礎(chǔ)性磅废。教科書(shū)的編寫要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性;

? ? ? ③3實(shí)用性纳像。教科書(shū)的編寫要注意實(shí)用性:

? ? ? ④統(tǒng)一性。要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)- ;

? ? ? ⑤表達(dá)確切拯勉。教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);

? ? ? ⑥聯(lián)系性竟趾。要兼顧各個(gè)學(xué)科的關(guān)系和各個(gè)年級(jí)的銜接。

? ? ? 8簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律宫峦。

? ? ? S: 第一岔帽，直接經(jīng)驗(yàn)與闕接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一 ↓

? ? ? 第二，掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一;

? ? ? 第三导绷，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;第四犀勒，傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。

? ? ? [四個(gè)統(tǒng)一1

? ? ? 9.簡(jiǎn)述學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

? ? ? 客:第一贾费，備課钦购。這是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提褂萧。

? ? ? 第二押桃，上課。這是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)导犹。第三怨规，課外作業(yè)的布置與反饋。

? ? ? 第四锡足，課外輔導(dǎo)波丰。第五，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定舶得。

? ? ? 10.簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)原則掰烟。

? ? ? :直觀性原則，啟發(fā)性原則沐批，鞏固性原則纫骑、因材施教原則，循序漸進(jìn)原則九孩，量力性原則先馆、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則躺彬。直觀啟發(fā)鞏圖 性,因材系統(tǒng)又量力煤墙，理論一定聯(lián)實(shí)際，科學(xué)思想要統(tǒng)-

? ? ? 11.簡(jiǎn)述影響遺忘的的因素宪拥。

? ? ? 答:①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和數(shù)量;

? ? ? ②學(xué)習(xí)材料的位置:

? ? ? ③學(xué)習(xí)程度的大小;

? ? ? ④記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性;⑤識(shí)記的方法;

? ? ? ⑥時(shí)間因素;⑦情緒和動(dòng)機(jī)(態(tài)度)

? ? ? 12.如何增強(qiáng)記憶效果?

? ? ? :①動(dòng)機(jī)- - 明確記憶的目的仿野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②意義一理解學(xué)習(xí)材料的意義;

? ? ? ③加工-對(duì)材科進(jìn)行深度精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解;④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)____⑤記憶術(shù)一合理使用記憶術(shù):

? ? ? ⑥復(fù)習(xí)一重視復(fù)習(xí)方法她君，防止知識(shí)遺忘;

? ? ? ⑦應(yīng)用一拓展知識(shí)的聯(lián)系機(jī)會(huì)脚作，提供知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。13.如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)?

? ? ? 答:①及時(shí)復(fù)習(xí);②經(jīng)常復(fù)習(xí);③交錯(cuò)復(fù)習(xí);④反復(fù)閱讀與試圍回憶相結(jié)合;⑤多樣復(fù)習(xí)缔刹。

? ? ? 14.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素.

? ? ? S:①問(wèn)題的特征(問(wèn)題表征的方式) ;②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(個(gè)體的知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)) ;③思維定勢(shì)(心理定勢(shì)) ; ④功能困著;⑤原型啟發(fā);⑥動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度;⑦遷移;⑧個(gè)性差異球涛。

? ? ? 15.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?

? ? ? 客:①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;

? ? ? ②注重創(chuàng)設(shè)個(gè)性的塑造;

? ? ? ③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練校镐。

16.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

? ? ? 客:①需要一了解和滿足學(xué)生的需要亿扁，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生;

? ? ? ②歸因一培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀;

? ? ? ③自我效能一幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得 自我效能感;

? ? ? ④目標(biāo)一目標(biāo)導(dǎo)向與環(huán)境創(chuàng)設(shè).

? ? ? 17.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

? ? ? 客:①吸引力一增加學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的吸引力;

? ? ? ②動(dòng)機(jī)水中一根據(jù)作業(yè)難度灭翔。恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;

? ? ? ③歸因一正確指導(dǎo)結(jié)果歸因驶沼，促使學(xué)生繼續(xù)努力;

? ? ? ④反饋-充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲挚瘟。18.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答:①學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性:

? ? ? ②原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);③學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì):

? ? ? ④學(xué)習(xí)的指導(dǎo)稀蟋。

? ? ? 19.如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移?

? ? ? 客:①學(xué)生角度一關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu);

? ? ? ②教學(xué)角度-精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié);

? ? ? ③教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)呐赡。

? ? ? 20.簡(jiǎn)述艾里斯的合理情緒療法退客。

? ? ? S: 艾里斯的合理情緒療法是認(rèn)知心理治療中的一種方法，A是誘發(fā)性事件链嘀，B是個(gè)體對(duì)該事件的看法萌狂。C是個(gè)體的情緒和行為? 反應(yīng)。艾里斯認(rèn)為怀泊，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起茫藏，而是由個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。人們持有的不合理信念總結(jié)起來(lái)有三個(gè)特征:絕對(duì)化的要求霹琼，過(guò)分概括化和糟糕至極务傲。通過(guò)改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知，是維護(hù)心理健康的重要途徑枣申。21.簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的主要區(qū)別售葡。

? ? ? 答:①氣質(zhì)受生理影響較大，性格受社會(huì)影響大;

? ? ? ②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)忠藤，性格的可塑性強(qiáng);

? ? ? ③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早挟伙，性格特征表現(xiàn)較晚:

? ? ? ④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)另之分模孩。

? ? ? 22.簡(jiǎn)述基本的氣質(zhì)類型及其主要特點(diǎn)尖阔。

? ? ? 答:①膽汁質(zhì)。直率熱情瓜贾、精力旺盛诺祸，好沖動(dòng)携悯，但暴躁易怒祭芦，脾氣急，熱情忽高忽低憔鬼，喜歡新環(huán)境帶來(lái)刺激的學(xué)習(xí);

? ? ? ②多血質(zhì)龟劲。活潑好動(dòng)轴或、反應(yīng)迅速昌跌、熱愛(ài)交際、能說(shuō)會(huì)道照雁、適應(yīng)性強(qiáng)蚕愤，注意力易轉(zhuǎn)多， 具有明顯的外向傾向;

? ? ? ③黏液質(zhì)。安靜穩(wěn)重踏實(shí)萍诱，反映性地低悬嗓，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)裕坊，話少包竹，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)籍凝，表現(xiàn)出內(nèi)傾性;

? ? ? ④抑郁質(zhì)周瞎。行為孤獨(dú)，不善交往饵蒂，易多愁善感声诸，反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差退盯，容易疲勞双絮，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

? ? ? 23.簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論得问。

? ? ? 答:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)關(guān)鍵詞是:圍式囤攀、同化、順應(yīng)和平衡宫纬，在此基礎(chǔ)上將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:

? ? ? ①感知運(yùn)算階段(0-2歲) 焚挠。思維開(kāi)始萌芽并獲得客體永久性;

? ? ? ②前運(yùn)算階段(2-7歲)，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物漓骚、思維以自我為中心蝌衔，思維具有不可逆性;

? ? ? ③具體運(yùn)算階段(7-11歲) ，去自我中心的到發(fā)展蝌蹂，獲得守恒概念;

? ? ? ④形式運(yùn)算階段(1-16歲) 噩斟，思維發(fā)展接近成人。

? ? ? 24.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)孤个。

? ? ? 答:最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下剃允，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段的過(guò)渡狀態(tài)齐鲤。它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性斥废，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成狀態(tài)给郊。正在發(fā)展的過(guò)程牡肉。根據(jù)上述

準(zhǔn)果茨基提出教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)? 現(xiàn)有水4還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)淆九，從而使得教育走在發(fā)展的前面统锤，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)” 面達(dá)到新的發(fā)展水平毛俏。

25.簡(jiǎn)述皮亞杰的道德發(fā)展階段論。

答:①自我中心階段(前道德階段) 2-5歲:兒童處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期饲窿，行為多與生理本能的滿足有關(guān)拧抖，無(wú)任何規(guī)則意識(shí)，因而談不上任何道德觀念發(fā)展免绿。

②權(quán)威階段(他律道德階段) 5-8歲:兒童的主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德唧席，故也稱為服從階段。又可分為兩個(gè)階段一自 我中心階段和權(quán)威階

③可逆性階段(自律或合作道德階段) B-10歲: 公正感不再以“服從”為特征而是以“平等“觀念為特征嘲驾，有了自律的萌芽淌哟，開(kāi)始表現(xiàn)出合作互惠的精神。

④公正階段(公正道德階段) 10-12歲: 這一階段的兒童開(kāi)始出現(xiàn)利他主義.

26.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律辽故。

S:第一徒仓，德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程。

第二誊垢，德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程.

第三掉弛，德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程喂走。

第四殃饿，德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的芋肠、不斷前進(jìn)的過(guò)程乎芳。

27.簡(jiǎn)述中小學(xué)主要的德育原則。

方向性原則? (導(dǎo)向性原則)帖池。疏導(dǎo)原則奈惑、尊重信任學(xué)生與產(chǎn)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育影響的一致性與連貫性原則睡汹、因材施教原則肴甸、知行統(tǒng)一原則、發(fā)揚(yáng)積極因素囚巴，克服消極因素的原則(長(zhǎng)善救失原則)原在、正 面教育與紀(jì)律約東相結(jié)合的原則，集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則文兢。把握方向晤斩， 疏導(dǎo)為主:因材施收，長(zhǎng)善救失;教育影響要一致姆坚，理論實(shí)踐要統(tǒng)一;嚴(yán)格尊重相結(jié)合，正面約束定規(guī)則:集體個(gè)別共存活1

28.簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的德育方法实愚。

答:說(shuō)服教育法兼呵，榜樣示范法兔辅、陶冶教育法(情感陶冶法) .實(shí)際練習(xí)法(實(shí)踐鍛煉法，實(shí)際鍛煉法击喂，指導(dǎo)實(shí)踐法维苔、鍛煉法)，品德修養(yǎng)指導(dǎo)法(個(gè)人修養(yǎng)法)懂昂。品德評(píng)價(jià)法介时，? 體諒模式。

29.簡(jiǎn)述影響品德發(fā)展的因素凌彬。

? ? ? 答:①家庭教養(yǎng)方式;②社會(huì)風(fēng)氣;③同伴群體;④道德認(rèn)知;⑤態(tài)度定勢(shì);⑥認(rèn)知失調(diào)沸柔。

? ? ? 30.簡(jiǎn)述促進(jìn)良好品德形成的方法。

? ? ? :①有效說(shuō)服;②樹(shù)立榜樣;③群體約定;④價(jià)值辨析;⑤恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰铲敛。

? ? ? 31.簡(jiǎn)述課堂管理的影響因素褐澎。

? ? ? :①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格;②班級(jí)規(guī)模;③班級(jí)的性質(zhì):④劉教師的期望。

? ? ? 32.建立教師威信的途徑伐蒋。

? ? ? 善:①培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì):

? ? ? ②培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;

? ? ? ③注重良好儀表工三、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;④給學(xué)生以良好的第一印象:

? ? ? ⑤做學(xué)生的朋友和知己。

? ? ? 33.增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則.

? ? ? 客: (1)同理心先鱼，這是與學(xué)生溝通的前提俭正，包括三個(gè)條件:

? ? ? ①站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方;②7解導(dǎo)致這種情形的因素;

? ? ? ③讓對(duì)方了解自己對(duì)其設(shè)身處地的理解:

? ? ? (2)真誠(chéng)。自由的表達(dá)真正的自己焙畔，表現(xiàn)出開(kāi)放與誠(chéng)實(shí)段审，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任感;

? ? ? (3)接納與尊重學(xué)生，但不對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)理性的溺愛(ài)和遷就闹蒜。34.簡(jiǎn)述教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)寺枉。答:①組織和運(yùn)用教材的能力:②言語(yǔ)表達(dá)能力:③組織教學(xué)的能力;4對(duì)學(xué)生困難的診治能力5教學(xué)媒體的使用能力6教育機(jī)智