其實(shí)任何一件事到最后都是“簡(jiǎn)單的重復(fù)和機(jī)械的勞動(dòng)”榜晦。只要你做到了，你就有可能在一個(gè)領(lǐng)域做到專(zhuān)家论颅。
一苦蒿、什么是思維導(dǎo)圖殴胧？
先引用一下概念解釋?zhuān)核季S導(dǎo)圖“由東尼·博贊于20世紀(jì)70年代創(chuàng)建。思維導(dǎo)圖是一種幫助我們達(dá)到目的的工具佩迟，它給我們提供的是一種視覺(jué)化的效果团滥，便于理解。只要確定了主題再逐漸細(xì)化分解就可以制作出一副思維導(dǎo)圖”报强。我們使用“思維導(dǎo)圖”幫助自己概括灸姊、總結(jié)、提煉秉溉，讓思維可視化力惯。
一張圖與文字表達(dá)的信息容量比是：1:6000
二、為何英語(yǔ)閱讀需要思維導(dǎo)圖坚嗜？
學(xué)生聽(tīng)讀夯膀，充分運(yùn)用了感官學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)覺(jué)”，但“聽(tīng)覺(jué)”苍蔬、“視覺(jué)”與“動(dòng)覺(jué)”（動(dòng)嘴巴）充分調(diào)動(dòng)才能有助于記憶深刻诱建。另外，要求學(xué)生在不理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系就背誦出來(lái)碟绑，是不大科學(xué)的聽(tīng)讀背訓(xùn)練俺猿。我們需要借助工具幫助孩子們找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)格仲，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局押袍，提煉出最精煉的詞匯，獲取信息凯肋，強(qiáng)化記憶谊惭。
閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的在閱讀中查找信息的能力、閱讀速度，并發(fā)展學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的能力圈盔，而圖式理論的指導(dǎo)和思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高豹芯。
歸納一下以上意思：記憶需要關(guān)鍵詞；單調(diào)的筆記枯燥驱敲；圖片更易于刺激大腦铁蹈，可以幫助思維可視化(Thinking visualization)——指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)把本來(lái)不可視的思維(思考方法和思考路徑)呈現(xiàn)出來(lái)，使其清晰可見(jiàn)的過(guò)程众眨。
三握牧、如何訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖？
無(wú)論是讀報(bào)紙娩梨、雜志沿腰、新概念英語(yǔ)，無(wú)非是記敘文姚建、或者簡(jiǎn)單的說(shuō)明文矫俺。
那么吱殉，記敘文的要點(diǎn)掸冤，用中文表達(dá)一下，如下：
第一要素是時(shí)間友雳，年稿湿、月、日押赊、時(shí)寫(xiě)清楚饺藤；
第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和住處流礁。
第三要素是人物涕俗，不寫(xiě)人物是糊涂，
第四要素是原因神帅，為何發(fā)生找原因再姑；
第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚找御；
第六要素是結(jié)果元镀，交代結(jié)局別含糊。
在英語(yǔ)里面霎桅，就是6個(gè)W栖疑，2個(gè)H了。時(shí)間（when）滔驶、地點(diǎn)（where）遇革、人物（who）、事件（what happened and why）、經(jīng)過(guò)（which steps）萝快、結(jié)果（how to assess or how the person feel）比原。
舉個(gè)例子，新概念英語(yǔ)第二冊(cè)第一課杠巡。
內(nèi)容如下：
Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. "I can't hear a word!’ I said angrily. “It's none of your business, " the young man said rudely. "This is a private conversation!"
幫助孩子畫(huà)出思維導(dǎo)圖量窘，訓(xùn)練孩子查找到6個(gè)W，2H的相關(guān)信息氢拥，用關(guān)鍵詞蚌铜、詞組填進(jìn)圖表，畫(huà)出思維導(dǎo)圖嫩海。
我曾請(qǐng)好友繪制出的中文版復(fù)述手套冬殃，如下圖。
空白的格式還有下圖
（請(qǐng)包涵我為了節(jié)省時(shí)間叁怪，以草圖充數(shù)）
或者也可以使用下圖進(jìn)行推導(dǎo)审葬，指導(dǎo)孩子填寫(xiě)關(guān)鍵字、詞奕谭。
按上圖畫(huà)出流程圖如下：
說(shuō)明文的分類(lèi)如下：
在訓(xùn)練孩子進(jìn)行說(shuō)明文性質(zhì)的短文閱讀前涣觉，可以指導(dǎo)孩子歸納如下要素：
1.內(nèi)容的科學(xué)性：如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征血柳、本質(zhì)和規(guī)律官册，給讀者以正確無(wú)誤的認(rèn)識(shí)。
2.說(shuō)明的條理性：按時(shí)間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨颇寻疲话纯臻g順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)膝宁，注意事物的表里、大小根吁、上下员淫、前后、左右击敌、東南西北等的位置和方向介返；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里愚争，由淺入深映皆，由現(xiàn)象到本質(zhì)。
3.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：表示時(shí)間轰枝、空間捅彻、數(shù)量、范圍鞍陨、程度步淹、特征从隆、性質(zhì)、程序等缭裆，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤键闺。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴(yán)密澈驼。
既然說(shuō)明文講究邏輯辛燥、條理性，那么用結(jié)構(gòu)圖缝其、流程圖來(lái)指導(dǎo)孩子查找信息挎塌，填寫(xiě)關(guān)鍵詞就比較便捷。
下圖來(lái)自網(wǎng)絡(luò)内边。
基本上新概念英語(yǔ)到了第四冊(cè)榴都，才是說(shuō)明文為主。但學(xué)會(huì)使用說(shuō)明文的框架后漠其，用于歸納總結(jié)其它學(xué)科知識(shí)嘴高，也是非常有用的。
實(shí)際上和屎，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生歸納詞匯拴驮，也是非常有用的，舉例如下圖：
下圖是衣物進(jìn)行的歸類(lèi)眶俩。單詞也可以歸類(lèi)后畫(huà)出思維導(dǎo)圖莹汤，幫助學(xué)生進(jìn)行整理快鱼，比如按前綴颠印、后綴、發(fā)音等進(jìn)行分別歸類(lèi)抹竹。
鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀記錄的時(shí)候线罕，也不要孤立地讓他們做筆記，而是在思維導(dǎo)圖上窃判，引導(dǎo)他們把一些關(guān)鍵的名詞钞楼、動(dòng)詞、形容詞袄琳、詞組標(biāo)注上去询件。復(fù)習(xí)的時(shí)候，一邊畫(huà)圖一遍復(fù)述唆樊，復(fù)制不出來(lái)的地方宛琅，恰恰就是記憶漏洞。
同伴互助時(shí)逗旁，可以把各自的思維導(dǎo)圖拿出來(lái)分享嘿辟，進(jìn)行討論，相互優(yōu)化，也可以要求對(duì)方按照自己的思維導(dǎo)圖復(fù)述红伦、背誦閱讀材料英古。
實(shí)際上，孩子在小學(xué)畢業(yè)之前昙读，就應(yīng)該學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖召调，這是一種非常關(guān)鍵的知識(shí)提煉、總結(jié)蛮浑，幫助記憶某残、形成邏輯思維的工具，對(duì)于提高孩子背誦陵吸、閱讀玻墅、演講、應(yīng)變能力壮虫，幫助孩子重新優(yōu)化語(yǔ)言和思維澳厢，讓學(xué)習(xí)可視化，一舉多得囚似。
由于本人是在讀研究生的時(shí)候剩拢，被導(dǎo)師批評(píng)說(shuō)，思維散亂饶唤，沒(méi)有主線徐伐。因此而下定決心，每一次寫(xiě)東西之前都要畫(huà)出大致的結(jié)構(gòu)圖募狂，慢慢地讀文章办素、做報(bào)告、演講祸穷、點(diǎn)評(píng)等時(shí)候性穿，也習(xí)慣使用思維導(dǎo)圖，讓自己的表述更具邏輯性雷滚，主題突出需曾。等到思維導(dǎo)圖、imindmap等叢書(shū)祈远、軟件泛濫的時(shí)候呆万，才知道自己這種思維訓(xùn)練的意義。因?yàn)槭亲约好鞒捣荩砸舱f(shuō)不出什么理論谋减、不夠系統(tǒng)。需要加強(qiáng)這一方面知識(shí)的躬充，請(qǐng)參考以下書(shū)目：
1.《思維導(dǎo)圖系列叢書(shū)》
2.《思維導(dǎo)圖使用手冊(cè)》
3.《高效能人士的思維導(dǎo)圖》
這方面書(shū)很多逃顶，讀完你就會(huì)了嗎讨便？套用上海教委基教處處長(zhǎng)，現(xiàn)任奉賢區(qū)副區(qū)長(zhǎng)倪閩景先生的話以政，“云上有再多的詩(shī)霸褒，也不會(huì)讓你變成一個(gè)詩(shī)人”，關(guān)鍵你還是要自己堅(jiān)持練習(xí)盈蛮，才能訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生废菱。
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