? ? 前言：不能再用自己的學(xué)識(shí)限制孩子鸿竖，因?yàn)樗錾谂c你不同的時(shí)代。
? ? 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用短纵，已經(jīng)引起了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革，其中也包括教育教學(xué)僵控。傳統(tǒng)課堂上一支粉筆香到、一塊黑板的形式已經(jīng)逐漸被電腦屏幕和各種渠道的資源所代替，教師和學(xué)生都要適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變报破。
? ? 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生所需要的知識(shí)量悠就，并且會(huì)扼制多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力。現(xiàn)如今的社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不需要順從且遵守紀(jì)律的勞動(dòng)階層充易，相反梗脾，它對勞動(dòng)者的閱讀能力、文化底蘊(yùn)的要求越來越高盹靴。
? ? 這段時(shí)間閱讀了《透視翻轉(zhuǎn)課堂》炸茧，了解了一種新的有效的課堂方式——翻轉(zhuǎn)課堂帆疟。這是對傳統(tǒng)課堂的一種顛覆，把課堂才是學(xué)習(xí)的主陣地延展到隨時(shí)隨地宇立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由復(fù)制、自我掌控自赔、不斷反復(fù)妈嘹。所有的課堂改革都是在探求有效教學(xué)、高效教學(xué)绍妨。
? ? 翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用润脸，很好的適應(yīng)了學(xué)生的天性，將學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益的延展他去；課堂真正成為師生互動(dòng)毙驯、交流、提升灾测、培養(yǎng)素養(yǎng)的場所爆价，教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)獲得同時(shí)更多的重視能力的培養(yǎng)和情感的交流。
? ? 與此同時(shí)媳搪，翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的策劃引導(dǎo)能力要求很高铭段，也受到了一定的技術(shù)、設(shè)備秦爆、環(huán)境等的影響序愚，這需要我們不斷的去學(xué)習(xí)和探索，找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”等限，最終實(shí)現(xiàn)教育目的爸吮。
