今天我們彩虹花高段晨讀學(xué)習(xí)的是宋朝詩人盧梅坡的《雪梅》。給我印象最深的是詩的后兩句:“日暮詩成天又雪粥帚，與梅并作十分春胰耗。” 梅雪爭(zhēng)春芒涡，究竟哪個(gè)美柴灯？我想其實(shí)是無法加以評(píng)論的。你看那紛紛揚(yáng)揚(yáng)费尽，自天而降的雪是那樣潔白無瑕赠群；而“凌寒獨(dú)自開”的梅卻又給人以淡雅的清香。說句公道話旱幼，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白查描；而雪花卻輸給梅花一段清香。
梅雪爭(zhēng)春柏卤，引發(fā)的思考
我覺得對(duì)于高段晨讀的孩子們冬三，除了在熟讀理解詩句意思的基礎(chǔ)上，助學(xué)教師更應(yīng)該深入挖掘詩句能給學(xué)生帶來的人生思考缘缚。在晨讀課堂上注重對(duì)學(xué)生人生觀勾笆、世界觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
想到這里桥滨，于是窝爪，我靈機(jī)一動(dòng)，抓住詩句的后兩句齐媒，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境和話題：“同學(xué)們蒲每，梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸喻括。這可真是難壞了詩人啃勉，難寫評(píng)判文章。那么双妨，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回評(píng)審員，小組同學(xué)合作叮阅，談一談梅刁品、雪爭(zhēng)春，誰更勝一籌浩姥？”
真是一石激起千層浪挑随，我剛拋出話題，學(xué)生們一個(gè)個(gè)就開始摩拳擦掌勒叠，他們自動(dòng)組成了討論小組兜挨，以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”投入了小組討論中膏孟。你看，他們精神亢奮拌汇，興趣異常高漲柒桑，因?yàn)樗麄冞€是頭一次在晨讀課堂上開展這樣的討論和學(xué)習(xí)咧！只見馮堯同學(xué)高興得一邊和小組同學(xué)評(píng)論噪舀，一邊還手舞足蹈地用手勢(shì)加以強(qiáng)調(diào)魁淳。孔令欣也興奮地說：“老師与倡，我怎么感覺您在給我們上公開課一樣界逛！”“對(duì)，每節(jié)晨讀課就是一堂公開課纺座，輪到你們大顯身手的時(shí)候啦息拜！”同學(xué)們聽了我的鼓勵(lì)，討論得更起勁兒啦净响，大家暢所欲言少欺、各抒己見。有的認(rèn)為雪花更美别惦，有的認(rèn)為梅花俏麗狈茉，還有的認(rèn)為彼此映襯方顯各自其美！最后大家竟然提議我們干脆開展一次以“梅雪爭(zhēng)春誰之俏”為主題的辯論會(huì)掸掸。這場(chǎng)辯論會(huì)不可不謂之“別開生面”氯庆；這場(chǎng)辯論會(huì)不可不謂之“針鋒相對(duì)”；這場(chǎng)辯論會(huì)不可不謂之“唇槍舌戰(zhàn)”扰付；這場(chǎng)辯論會(huì)不可不謂之“面紅耳赤”堤撵。
梅雪爭(zhēng)春，蘊(yùn)涵的哲理
??現(xiàn)實(shí)版“梅雪爭(zhēng)春”
其實(shí)羽莺，我引導(dǎo)學(xué)生思考实昨，開展辯論的目的無所謂之對(duì)錯(cuò)，亦無所謂之輸贏盐固。主要是通過這種形式荒给，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；啟迪了學(xué)生的思考刁卜；鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)志电；喚醒了學(xué)生內(nèi)心的靈感。我最后總結(jié)說蛔趴，大家都是贏家挑辆，因?yàn)椋棵瑢W(xué)都能夠積極地思考，主動(dòng)和大家分享和交流自己的見解和主張鱼蝉，在對(duì)峙的過程中洒嗤，正反雙方都是站在我方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，千方百計(jì)地搜索資料魁亦、事例加以論證渔隶。你們今天就在彩虹花晨讀課堂上演了一場(chǎng)現(xiàn)實(shí)版的“梅雪爭(zhēng)春”。
??取長(zhǎng)補(bǔ)短吉挣，各顯千秋
最后派撕，同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：世界上的萬事萬物，從不同的角度看睬魂，都各有所長(zhǎng)终吼，又各有其短，唯有互相取長(zhǎng)補(bǔ)短氯哮，才會(huì)各顯千秋际跪！長(zhǎng)處和短處每個(gè)人都有，關(guān)鍵在于如何看待喉钢，長(zhǎng)處是我們應(yīng)該加以發(fā)揚(yáng)的姆打，卻不可以驕傲；短處是我們應(yīng)該加以克服的肠虽，卻不可以因此掩飾幔戏。我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，同學(xué)之間只有取長(zhǎng)補(bǔ)短税课，才能不斷進(jìn)步闲延。
??合作共贏，彼此成全
受到老師和同學(xué)的啟發(fā)韩玩，高旭桐同學(xué)還現(xiàn)場(chǎng)給大家講了這樣一個(gè)故事：猴子和大象都想吃到河對(duì)岸的果子垒玲，猴子無法過河，大象則無法摘果找颓。雙方商量后合作終于吃到了樹上的果子合愈。
棒棒噠的孩子們！看來他們已經(jīng)深諳其中深意击狮，并且學(xué)會(huì)融匯貫通了佛析。“那么彪蓬，這回再回過頭來審視梅雪爭(zhēng)春说莫，又有什么新想法？”這回寞焙，大家的思維明顯更活躍了，同學(xué)們談到了是梅和雪的結(jié)合，才使雪更潔白捣郊，梅更艷麗辽狈，他們彼此共同成就對(duì)方，共同裝點(diǎn)了這樣一幅傲雪寒梅圖呛牲。
這下同學(xué)們腦洞大開刮萌，還有的說，其實(shí)不論在學(xué)習(xí)娘扩、生活中着茸，一個(gè)人的力量是渺小的，聚沙成塔琐旁，集腋成裘涮阔，只有合作才能共贏，只有抱團(tuán)才能取暖灰殴。是啊敬特，孩子們說得多好哇！現(xiàn)如今牺陶，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了伟阔，一個(gè)人走的慢，一群人才走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)瓣臁皱炉！
李俊峰同學(xué)還大膽地提出來“可以把失敗和成功結(jié)合在一起，這樣我們就會(huì)取得更大的成功狮鸭。只有這樣結(jié)合合搅，我們才會(huì)像雪梅那樣完美，那么嬌艷怕篷±荩”給孩子們獨(dú)到又精辟的見解點(diǎn)個(gè)大大的贊！
梅雪爭(zhēng)春廊谓，競(jìng)風(fēng)流
在孩子們前面已有理解的基礎(chǔ)上梳猪，接下來的詩配畫環(huán)節(jié)，我啟發(fā)大家“咱們今天的晨讀作品也來個(gè)梅雪爭(zhēng)春蒸痹，好不好春弥？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”于是叠荠，接下來的每一分每一秒教室里只能聽見孩子們唰唰地落筆聲匿沛！
爭(zhēng)強(qiáng)好勝的張仕成，昨天在家已經(jīng)畫好了一幅榛鼎，但是他擔(dān)心自己的作品選不上逃呼，所以毅然決然地撕掉鳖孤，又重新創(chuàng)作自己的詩配畫！一絲不茍抡笼，精益求精苏揣，學(xué)知識(shí)，做學(xué)問推姻，就應(yīng)該具備這種精神平匈！
詩中詩，畫中畫藏古，意中意
我想：孩子們對(duì)詩文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的增炭，同時(shí)也應(yīng)該是無界限的，何不讓孩子們博古通今拧晕？于是隙姿，我把現(xiàn)代詩人徐志摩的這首《梅雪爭(zhēng)春》送給了孩子們！這詩中有詩防症，畫中有畫孟辑，意中有意，還需孩子們?cè)僮屑?xì)斟酌體會(huì)其中味蔫敲？
南方新年里有一天下大雪
我到靈峰去探春梅的消息
殘落的梅萼瓣瓣在雪里掩
我笑說這顏色還欠三分艷
運(yùn)命說你趕花朝節(jié)前回京
我替你備下真鮮艷的春景
白的還是那冷翩翩的飛雪
但梅花是十三齡童的熱血
