今天一個電話咨詢和地面咨詢,討論的問題太相似了~都是青春期的親子關(guān)系問題,青春期真的是如狼似虎嗎?青春期的孩子真的就是不可理喻嗎稳诚?是什么造成青春期孩子出現(xiàn)各種各樣的問題?青春期孩子有的會出現(xiàn)下列癥狀:
青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期瀑踢。青春期是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期扳还,也是繼嬰兒期后,人生第二個生長發(fā)育的高峰期橱夭。世界衛(wèi)生組(WHO)規(guī)定青春期為10~20歲氨距。
青春期孩子心理特點(diǎn):
面對青春期的孩子,家長都會有不同程度的惶恐棘劣,甚至有的家長如臨大敵俏让。家長的反應(yīng)很正常,因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年茬暇,追求完美又總有缺憾首昔,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理糙俗,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊勒奇,而對孩子來說,意義卻十分重大巧骚。家長因為不了解孩子赊颠,對孩子橫加約束格二,這使得家長與孩子矛盾重重,沖突不斷升級巨税。
首先,我們應(yīng)該了解青春期孩子的三大心理特點(diǎn)粉臊。
1.青春期的情緒特點(diǎn):情緒容易波動草添,而且表現(xiàn)為兩極性,即有時心花怒放扼仲,陽光燦爛远寸,滿臉春風(fēng),有時愁眉苦臉屠凶,陰云密布驰后,痛不欲生,甚至暴跳如雷矗愧,可以用“六月天孩子臉”來形容灶芝,父母在碰到這種情境時,千萬要冷靜唉韭,否則很容易發(fā)生沖突夜涕。
2.青春期的人際交往特點(diǎn):處在青春期的學(xué)生,漸漸地從家庭中游離属愤,更多地與同伴一起交流女器、活動,結(jié)交志趣相投的同學(xué)為知心朋友住诸,他們無話不談驾胆,形影不離,視友誼至高無上贱呐,甚至為朋友兩肋插刀在所不惜丧诺,這些舉止往往令家長很難理解,而這恰恰是典型的心理斷乳表現(xiàn)奄薇,只是發(fā)生得太快锅必,家長沒有心理準(zhǔn)備,如果此時的家長愈加束縛惕艳,他們離家長愈遠(yuǎn)搞隐,有的甚至逃離家庭去投奔同學(xué)。
3远搪、青春期的情感特點(diǎn):在這段時期劣纲,青少年的情感由原來對親人的摯愛之情,拓展到對同學(xué)谁鳍、老師癞季、明星劫瞳、科學(xué)家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨,由自愛到愛集體绷柒、愛家鄉(xiāng)志于、愛人民、愛祖國废睦、愛整個全人類伺绽;也就是說,青少年的情感充分的體現(xiàn)了社會性嗜湃;此時奈应,他們的道德觀也發(fā)生了變化,對成功人士购披、名人崇拜得五體投地杖挣,對壞人壞事疾惡如仇,他們追求公平公正刚陡,一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念惩妇,他們就會嗤之以鼻,就因為他們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見的人與事筐乳,所以很容易受到傷害屿附。
青春期孩子易出現(xiàn)的問題
1.厭學(xué)
厭學(xué)就是學(xué)生討厭學(xué)習(xí),厭煩到學(xué)校上課哥童。具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)效率低下挺份,盡管有時候用功了,但效果不佳贮懈,并且感到學(xué)習(xí)非吃炔矗枯燥,毫無興趣朵你。如果家長不督促各聘,很少主動學(xué)習(xí),不會主動的去涉及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容抡医、一學(xué)習(xí)就覺得疲勞躲因、要完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),需要家長用物質(zhì)激勵忌傻、常炒舐觯幻想,自己有多成功水孩、有不明白的問題時镰矿,很少去弄明白到底是為什么、花在電視俘种、電腦和娛樂上的時間比學(xué)習(xí)時間多秤标,沒有明確的學(xué)習(xí)目的绝淡,不會提前做計劃等。有的甚至一提到學(xué)習(xí)就頭疼苍姜。
2.網(wǎng)癮
網(wǎng)癮對青少年的危害特別大牢酵,網(wǎng)絡(luò)上存在著一些暴力信息、色情小說和圖片衙猪。對于那些缺乏鑒別能力和自控能力的中小學(xué)生馍乙,很容易整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)中,接觸有害信息屈嗤,損害身心健康潘拨。若上網(wǎng)的孩子成天被那些內(nèi)容低俗吊输、刺激感官的內(nèi)容誘惑饶号,就像讓他們吸毒或酗酒一樣,有百害無一利季蚂。長時間上網(wǎng)對孩子的心理健康是有危害的茫船。使用電腦時間過長易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感、寂寞感扭屁,甚至產(chǎn)生抑郁情緒算谈。另外,整天坐在電腦前會使人的思維模式單調(diào)化料滥,在一定的條件下限制人的思維流暢然眼。
3.自我封閉
自我封閉是后天形成的認(rèn)知方面的心理障礙,它是人在社會化過程中造成的一種心理異常反應(yīng)葵腹。人在兒時高每,成年后都會出現(xiàn),也可發(fā)生在青少年成長的任何階段。因為他們正處于從自我意識的萌芽狀態(tài)践宴,到向社會化發(fā)展的階段鲸匿,對于正常的孩子,他們愿意結(jié)交伙伴阻肩,喜歡分享带欢,嘗試在集體活動中感受樂趣。但是烤惊,由于生長環(huán)境的缺陷乔煞,如從小喪失親子生活,被父母忽視或遺棄柒室,被寄養(yǎng)在缺乏情感交流的家庭瘤缩,以及患者自身的個性缺陷,如內(nèi)向伦泥、膽小剥啤、自卑锦溪、壓抑等等,使他們逐漸形成離群索居的生活習(xí)慣府怯,并最終發(fā)展到把自己封閉起來刻诊,不愿接觸社會,也越來越難以適應(yīng)社會牺丙。(非先天產(chǎn)生的一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙)
4.學(xué)習(xí)障礙
學(xué)習(xí)障礙有多方面的表現(xiàn)则涯,如注意力不集中,做事磨蹭冲簿,有頭無尾粟判,缺乏時間觀念和任務(wù)感;慵懶峦剔、拖沓档礁,學(xué)習(xí)遷移能力差,易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理吝沫。社會適應(yīng)技能缺陷呻澜,凡事都要依賴別人。缺乏良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法惨险。動作遲緩羹幸,笨手笨腳,身體協(xié)調(diào)能力不良辫愉,書寫笨拙栅受、幼稚,缺少筆畫恭朗。學(xué)習(xí)障礙的另一種表現(xiàn)是缺乏學(xué)習(xí)興趣屏镊,缺乏好奇心,對人對事缺乏興趣冀墨;或?qū)W習(xí)興趣膚淺闸衫、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久诽嘉,易于“見異思遷”蔚出,帶有情緒性影響。
應(yīng)對措施
應(yīng)該說虫腋,青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理骄酗、心理發(fā)展的必然結(jié)果,是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過程中的正常表現(xiàn)悦冀。如果孩子有類似的“問題”趋翻,作為家長應(yīng)該保持平和的心態(tài),用積極的態(tài)度盒蟆、科學(xué)的知識踏烙、正確的方法引導(dǎo)孩子师骗。
1、要理解讨惩、接納孩子辟癌。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化,孩子自己也是始料不及荐捻、難以控制的黍少,此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化处面,或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫厂置、驚慌失措,更不要打罵訓(xùn)斥魂角,橫加指責(zé)昵济。否則,只會加劇孩子的逆反心理或颊,增加與父母的隔閡砸紊。
2传于、做孩子的朋友囱挑。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立沼溜,希望別人把他們當(dāng)成大人平挑,平等相待。這就要求家長要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念系草,改變居高臨下通熄、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育找都。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長唇辨,努力成為孩子的良師益友。
第69天讀《焦點(diǎn)解決短程治療100個關(guān)鍵點(diǎn)與技巧》
評估
傳統(tǒng)療法的咨詢過程中能耻,在任何帶有干預(yù)性質(zhì)的考慮和提問之前赏枚,通常現(xiàn)有兩個方面的評估晓猛,評估的一個方面是衡量來訪者的問題是否適用于咨詢饿幅,確定來訪者是否屬于能夠通過談話治療被幫助的人群,它包括探究來訪者的認(rèn)知能力戒职,溝通表達(dá)能力和他們的因果關(guān)系理論栗恩,以及他們在多大程度上適合采取心理干預(yù),另一方面洪燥,傳統(tǒng)咨詢師會試圖探究問題的實質(zhì)磕秤,可能會形成關(guān)于問題承認(rèn)以及維持的假設(shè)乳乌,然后考慮這一問題是否可用咨詢師特定的干預(yù)模型來處理,或是否能引導(dǎo)出哪一個模型能夠最好的幫助這位來訪者市咆。
焦點(diǎn)沒有咨詢前的評估階段钦扭,因為焦點(diǎn)認(rèn)為每一個來訪者都已經(jīng)做到了當(dāng)下所能做到的最好,所以咨詢師的職責(zé)是確定能否找到一個與來訪者做到最好的狀態(tài)相匹配的最令人滿意的方法床绪,而這只有在咨詢過程中才能確定客情,另外,迄今為止癞己,無論是基于人口學(xué)指標(biāo)膀斋,來訪者情況還是基于實際上由來訪者帶來的問題,對咨詢結(jié)果的研究都無法確定這種方法對哪些來訪者是有效的痹雅,對哪些來訪者是無效的仰担。
焦點(diǎn)解決的每一次干預(yù)在本質(zhì)上都是都基于他核心問題的一次實驗過程,做一名咨詢師绩社,我是否可以發(fā)現(xiàn)一種最適合來訪者情況的方法摔蓝,以充分有效促進(jìn)給來訪者帶來不同的變化的產(chǎn)生,因此愉耙,焦點(diǎn)解決咨詢師會向自己提出關(guān)于咨詢過程的問題贮尉,而不是關(guān)注來訪者的內(nèi)在世界以及其在來訪者與咨詢師互動關(guān)系中的呈現(xiàn),咨詢師并非試圖理解來訪者朴沿,評價來訪者的行為猜谚,或者通俗的說去促使來訪者做事。理想的狀態(tài)是盡可能赌渣,停留在表面魏铅,而不是努力向后或向下看。
于是坚芜,使用焦點(diǎn)解決取向的咨詢師問出第一個問題览芳,然后傾聽來訪者的回答,試圖形成一個新的問題鸿竖,這個問題即充分考慮了來訪者的回應(yīng)沧竟,又將對話印象可能的方向。如此這樣循環(huán)千贯,在這一點(diǎn)上屯仗,咨詢師聚焦于敘述和內(nèi)容,然而搔谴,還有另外一個與之平行的過程魁袜,該過程聚焦于是否有效,或者對話過程中來訪者是否跟我在一起。咨詢師試圖與來訪者合作峰弹,如果來訪者能夠與之合作店量,那么咨詢師可以基于德?沙澤爾的第二原則:有用就多做一些繼續(xù)進(jìn)行;如果來訪者沒有隨之變化鞠呈,則參與德?沙澤爾的第三原則:無效則試試別的融师。
并咨詢師需要對咨詢過程的先后順序作出調(diào)整,或許咨詢節(jié)奏不合適蚁吝,來想再多講講自己的問題故事旱爆;或許一個他人視角的問題可以讓來訪者看到未來的自己,而不是引導(dǎo)來訪者從他自己的角度看到未來窘茁,例如:你最好的朋友將如何發(fā)現(xiàn)咨詢對你有所幫助怀伦?
難于停止問題描述的來訪者,也許例外問句比例子問句更有效山林,或者也許關(guān)注來訪者的處理方式房待,甚至是近乎問題經(jīng)驗的處理方式,會更有幫助驼抹。經(jīng)驗豐富的焦點(diǎn)解決咨詢師會在傾聽來訪者的反饋內(nèi)容的同時桑孩,就對匹配度進(jìn)行評估。在此基礎(chǔ)上框冀,他們會回想焦點(diǎn)解決的所有回應(yīng)方式流椒,并評價哪種回應(yīng)方式既與來訪者現(xiàn)狀足夠匹配,從而能夠?qū)碓L者產(chǎn)生意義左驾,又在來訪者的當(dāng)下與變化的可能性之間保持充分的距離镣隶。