福州金山中學? 陳蕾
21世紀核心素養(yǎng)之關(guān)鍵能力被稱為“4Cs”，包含了創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力歉提、批判性思維和問題解決能力、交流能力和合作能力。而新頒布的《普通高中新課程標準》要求：“高中政治課要圍繞議題簇宽，設(shè)計活動型學科課程的教學“上恚”顯然魏割，批判性思維已經(jīng)成為了高中政治學科關(guān)鍵能力之一。
什么是批判性思維钢颂？《獨立思考：日常生活中的批判性思維》一書中寫到：批判性思維需要學會如何思考钞它，而非僅指思考什么。批判性思維包括邏輯法則的運用殊鞭、證據(jù)的搜集遭垛、評價以及行動計劃的制定。
可見操灿，批判性思維不僅是理解和分析的思維锯仪，還是一種判斷和決策的思維。在課堂里趾盐，我們要培養(yǎng)學生不僅要善于獨立思考庶喜，擅長辯論，更要會建構(gòu)自己的看法和想法救鲤。
記得北京的一位老師在講授《人民代表大會》一課時久窟，邀請學生們來探討一個小議題：“人大代表應(yīng)該精英化還是草根化？”課堂中的好問題本缠，能讓學生的思維被點燃斥扛，唇槍舌劍，暢所欲言丹锹。這樣的問題犹赖，無所謂標準答案，思考的過程往往比結(jié)果更為重要卷仑。他們的選擇背后峻村，需要有充分的理由作為支撐，這就引導(dǎo)學生開始構(gòu)建自己的看法锡凝。而不同學生的不同觀點粘昨，又會形成新的質(zhì)疑，從中吸納新的想法，從而補充张肾、調(diào)整自己的想法芭析。
在這個過程中，我們要特別注意避免“證實偏差”吞瞪，即只是努力尋找支持自己觀點的證據(jù)馁启，而忽視與自己相左的證據(jù)，認為它們是不可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)而不予考慮芍秆。
而在課堂素材選擇時惯疙，教師也應(yīng)該要注意這一點。網(wǎng)絡(luò)上許多自媒體對某一事件的看法妖啥，往往會為了某一主旨霉颠，而選擇相關(guān)的證據(jù)進行論證，而并非從全面的視角進行客觀的分析荆虱。甚至蒿偎，可能會利用信息不完全、不對稱的特點怀读，“嫁接”對其觀點有益的不實證據(jù)诉位，從邏輯上更好地服務(wù)于其觀點。所以菜枷，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生尋找多角度的信息作為證據(jù)不从，一分為二地分析，以促進批判性思維的形成犁跪。
正如最近被無數(shù)人談及的椿息，珠穆朗瑪峰的環(huán)境保護問題。某公眾號撰文坷衍，出于對自然的敬畏寝优，珠穆朗瑪峰迎來越來越多人的朝圣，可也因此產(chǎn)生了大量垃圾枫耳，污染環(huán)境乏矾。作者為了能夠引起人們的共鳴，不僅在文字上下功夫迁杨，還選用了觸目驚心的圖片钻心。然而，文章在傳播了一天之后铅协，就被正式辟謠捷沸，被指出使用了大量夸大的數(shù)字、不實的圖片狐史。由此看來痒给，只有掌握更為真實有效的證據(jù)并加以合乎邏輯的分析说墨，我們才能得出正確的結(jié)論。
我們常常認為苍柏，批評性思維就是否認別人尼斧，提出反對意見，其實有價值的批評性思維是對于某一件事提出觀點试吁，或贊成或反對棺棵，并在證據(jù)的支持下說服對方，達到建構(gòu)和生成的真正目的熄捍。
在“價值判斷和價值選擇”一課教學中烛恤，我引入了團隊心理活動“洞口余生”，讓學生們自行選擇出唯一可以離開洞口的人治唤，并在小組討論中歸納選擇的理由棒动。有的學生選擇了“懷胎8月糙申、即將孕育出小生命的孕婦”宾添，他們在闡述理由的時候說道：“我們選擇孕婦是因為她是弱勢群體，更需要我們的保護柜裸。她們原本的生存能力就相對弱缕陕，如果不特殊照顧會更容易受到傷害。泰坦尼克號即將沉沒時疙挺，最打動人心的一幕是——他們說：‘小孩與婦女優(yōu)先’扛邑。面對生死時刻，我們不是應(yīng)該要先保護弱者嗎铐然？”有的學生則選擇了“正在偵破大案件的警察”蔬崩，因為“警察有接受過專業(yè)訓練，可能可以更快地實施救援搀暑，那么沥阳，其他人也多一線生還的可能。而孕婦即將生產(chǎn)自点，現(xiàn)在出去路途險惡桐罕，可能會遭遇新的危險，不如留在洞中由醫(yī)生照顧更安全一些桂敛」ε冢”在探討中，學生們發(fā)現(xiàn)人生的真正價值术唬，做出自己的價值判斷與價值選擇薪伏。在尋找與組織充分理由說服別人的過程中，學生們的批判性思維就慢慢達到建構(gòu)與生成粗仓。
高中政治學科的批判性思維建構(gòu)毅该，不是一蹴而就的博秫，是在課堂、在日常生活中慢慢開啟的眶掌。教師要與學生們一起運用邏輯挡育、搜集證據(jù)、形成觀點朴爬，從而制定行動計劃即寒，擁抱積極自尊與自信的人生。
