文/ 梁樹麗
教育阔拳，就是要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的無限可能性纱烘，激發(fā)自己的潛能，讓他們更好地看見自己發(fā)現(xiàn)自己愛上自己哗脖。
這一周我們依然是居家上網(wǎng)課的狀態(tài)瀑踢，本以為這樣的狀態(tài)只是一個(gè)短暫性動(dòng)詞扳还，可是沒想到它正轉(zhuǎn)化為持續(xù)性動(dòng)詞。
在這個(gè)不確定的時(shí)代橱夭，我們要接受所有的不確定性氨距。
這一周我講第七模塊Story，三個(gè)單元都是圍繞《愛麗絲夢游仙境》這個(gè)故事展開棘劣，通過一般過去時(shí)的復(fù)習(xí)延展到過去進(jìn)行時(shí)俏让，當(dāng)然在講解語法的時(shí)候，我并沒有投入大量的時(shí)間茬暇，對我來說首昔，語法主要還是先要感知，體驗(yàn)糙俗，才會(huì)才是走進(jìn)與運(yùn)用勒奇。
我還是要把重心放在聽故事與講故事上面。為了讓孩子們更好地理解文本臼节，我用視頻的形式讓孩子們看故事撬陵，聽故事，學(xué)故事网缝，講故事巨税，這一系列操作下來，我覺得自己活脫脫地變成了一個(gè)語文老師粉臊。
我必須承認(rèn)草添，我們的學(xué)習(xí)依然停留在思維的底層，我們還沒有走出文本的局限扼仲，即便是文本远寸，我領(lǐng)讀了N遍，跟著錄音動(dòng)畫也聽了N遍屠凶，但是孩子們還是讀不對falling這個(gè)單詞驰后。
我們會(huì)用對比的方法教單詞，比如tall和fall矗愧，但是很奇怪的事情就是孩子們不會(huì)去想或者說他們根本就沒有這樣的思維方法灶芝，即便是我們告訴他們這是記憶的捷徑，但是他們依然會(huì)遵循自己的拼讀方式f-a-l-l唉韭，他們不愿或不敢去打破夜涕。
他們累，我們何嘗不累呢属愤？
所以對我來說女器，敢比會(huì)更重要。
有一個(gè)單詞孩子們學(xué)的最好住诸，那就是“NO”驾胆，當(dāng)然這個(gè)“NO”和“KNOW”是完全不同的存在涣澡。
有一個(gè)詞叫做“習(xí)得性無助”。我們班上的孩子們就是這樣俏拱，他們習(xí)慣性認(rèn)為“我不行”暑塑，“我不能”……一旦這樣的標(biāo)簽貼在身上吼句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)哪怕是很簡單的一個(gè)挑戰(zhàn)锅必，他們也會(huì)習(xí)慣性退縮，用失敗定義自己惕艳。
我們必須理解孩子們搞隐，明白他們的處境。挑戰(zhàn)并不是一件容易的事情远搪，即便是我們成年人面對挑戰(zhàn)的時(shí)候劣纲，我們也會(huì)習(xí)慣退避三舍，更何況是我們班上這些特殊的孩子們呢谁鳍？
所以如果我們想激發(fā)孩子們癞季，最好的方法就是鼓勵(lì)與幫助，我必須給他們可以夠得著的實(shí)現(xiàn)倘潜。
比如我花一下午的時(shí)間教侄兒讀會(huì)10個(gè)句子绷柒，我讀一遍，他重復(fù)三遍涮因，我讀到第三個(gè)句子的時(shí)候就需要等等他废睦，讓他把前面三個(gè)組合在一起給我再背誦一遍，等到第五個(gè)句子的時(shí)候养泡，他再重頭來一遍嗜湃，就這樣不斷地退與進(jìn)中，他總算是完成了任務(wù)澜掩。
對我來說购披，他敢接受背誦挑戰(zhàn)比他背會(huì)了更讓我欣喜，我想讓他改變自己原本的固守肩榕，讓他明白原來自己也可以刚陡。
這周侄兒的視頻打卡倒是讓我長了見識，侄兒做得保護(hù)動(dòng)物的視頻中竟然里面有森林里的畫面点把，有鳥叫聲橘荠，配圖配樂配音都很和諧，這讓我看到了侄兒的動(dòng)手能力很厲害郎逃。
巍佳欣的視頻打卡是從這周開始的哥童，沒想到她“不鳴則已，一鳴驚人”褒翰，她從來沒有詢問過我單詞的讀法贮懈，也沒有問過視頻的做法匀泊，但是她視頻做得精美嫻熟，甚至還會(huì)剪輯朵你，這讓我們驚訝不已各聘，她是一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的孩子。
很多孩子會(huì)詢問我單詞的讀音抡医，我覺得這是一個(gè)可以自己解決的問題躲因，比如用微信搜一下就可以，但是孩子們習(xí)慣問忌傻，不會(huì)自己解決問題大脉，這一點(diǎn)讓我很奇怪，所以在網(wǎng)課的時(shí)候水孩，我特別講了這些镰矿，告訴他們?nèi)绾谓鉀Q問題。
我們不要以為孩子們知道俘种，事實(shí)證明我們不說他們還真不知道秤标。
最初只是申素穎一個(gè)人敢視頻打卡，現(xiàn)在竟然有四五個(gè)孩子敢挑戰(zhàn)自己宙刘，這是影響的力量苍姜，是孩子們看得見的進(jìn)步。
當(dāng)然三班的孩子目前只有孔鈺同學(xué)在視頻打卡荐类，其他的孩子還沒有行動(dòng)怖现，或者說我沒有發(fā)現(xiàn)他們行動(dòng)，比如李果同學(xué)玉罐，她把自己的視頻打卡用抖音的形式發(fā)布屈嗤，只是她沒有給我們展示罷了。
我們必須尊重每個(gè)孩子的選擇吊输，讓他們用自己是方式去綻放自己的多彩饶号，不管以什么樣的形式上路，只要在路上就是成功季蚂。
當(dāng)然這一周王彥炫和王家鴻同學(xué)一直都參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)茫船，這是他們的進(jìn)步，最起碼是學(xué)習(xí)態(tài)度上的進(jìn)步扭屁。
每次網(wǎng)課結(jié)束前我都會(huì)把參加上課的孩子名單讀一遍算谈，一方面是幫助自己記住上課孩子們的名字，一方面也是對能堅(jiān)持上課的孩子的正向確認(rèn)料滥。
我們只是一句話的肯定然眼，但是對于孩子們來說可能就是一天的快樂。
我相信每一個(gè)孩子都是喜歡故事的葵腹，但是我們的目的不是給他們講故事高每，而是引導(dǎo)他們熱愛讀故事屿岂，而且成為一個(gè)會(huì)講故事的孩子。
班上只有一兩個(gè)學(xué)生讀過或看過《愛麗絲夢游仙境》這本書或電影鲸匿，其他孩子對此一無所知爷怀，這就是現(xiàn)實(shí)，哪怕這本書是世界著名的兒童讀物带欢。
我們的周末作業(yè)不是寫練習(xí)題不是做卷子而是看電影运授，對我來說補(bǔ)上這部電影比寫一套卷子更有用。
我們必須承認(rèn)很多看似無用的東西恰恰就是最有用的存在洪囤，最有意義的行走徒坡。
我想成為一個(gè)會(huì)講故事的老師，就必須學(xué)會(huì)在最精彩的地方留白瘤缩，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
對我來說伦泥，敢去做一些新嘗試比教會(huì)孩子們一些符號性的東西應(yīng)該更有價(jià)值剥啤。
我們常說“基于學(xué)情”，我們的學(xué)情自然是和你們的不同不脯，所以我們要多一些理性思考府怯，找到最適合孩子們的需求，把育人和教學(xué)更好地結(jié)合在一起防楷。
幫孩子們找到自信是我這一學(xué)期甚至這兩年行走都需要堅(jiān)持的方向牺丙，在教學(xué)中，我還是要在備課上多下功夫复局，我需要課堂上再講得少一些冲簿，讓布置的任務(wù)再簡單一點(diǎn)，讓孩子們有踮起腳尖就能觸摸到的存在亿昏！
對教蝸牛班的我們來說壓力是最大的峦剔，育人和育分不管哪一個(gè)對于我們來說都是挑戰(zhàn)，都是負(fù)重前行角钩，所以我們更要多一分堅(jiān)守與執(zhí)著吝沫。
我們需要不斷給自己鼓鼓勁，新的一周繼續(xù)加油递礼！
