家長都知道，語文書上最讓孩子頭疼的話就是：熟讀并背誦課文遇西。我原本是同學們口中背課文又快又好的那幾個馅精，可誰成想現(xiàn)在要帶著學生一起背課文。這對我來說粱檀，比自己背要難得多洲敢。
后來，接觸的孩子多了茄蚯，試過的方法多了压彭，也慢慢找出了幾種行之有效的方法。
No.1
快速朗讀法
所謂“書讀百遍渗常，其義自現(xiàn)”壮不，是最適合大多數(shù)孩子的方法。
一般我們背誦課文之前皱碘，已經(jīng)對課文有了一定的理解询一。在這個基礎上，快速地朗讀癌椿，一定要記住速度不斷加快健蕊。
然后在心里默念，幾次下來踢俄，自然成誦缩功；感覺自己都記住了之后，心里默念的同時都办，拿筆寫下來嫡锌，這樣可能有些細微的問題會暴露出來，可以及時糾正脆丁。
No.2
抄誦法
毫無疑問世舰，這是最“笨”的方法。
但是槽卫，我們常說：好記性不如爛筆頭跟压。
背誦之前，先衡量一下歼培，自己能不能夠一次性地理解記憶震蒋。如果不行，就拆分成幾個小段躲庄；讀一遍查剖，抄一遍；抄完再讀噪窘；如此反復笋庄。
No.3
縮減聯(lián)想法
這個方法看起來很笨，實際上效果顯著。也是我上學時期最常用的方法直砂，適用于長篇課文菌仁。
其實就是利用語感和短時記憶。拿到課文静暂，讀一遍济丘；然后把原文進行縮句并寫下來；接著看著縮減的文字洽蛀，進行補充記憶摹迷。有忘記的部分對照原文再繼續(xù)；覺得差不多的時候郊供，直接默背峡碉。
No.4
提綱振領法
古人云：舉一綱而萬目張。
我總是跟我的學生說颂碘，不管是背誦課文异赫，還是做閱讀題，一定要明確“綱”是什么头岔。課文的“綱”就是文章的行文線索，也就是作者的寫作思路和順序鼠证。
大致分為幾類：時間/空間/人物/事情發(fā)展/邏輯思維等峡竣。
或者從文章結構入手：總-分-總/總-分/分-總等。
而這些量九，我們在講解課文的時候都已經(jīng)學過适掰，那么就只需要順藤摸瓜，邊讀邊想荠列，邊想邊背类浪，也就不太困難了。如果感興趣肌似，可以順手畫一畫思維導圖輔助梳理费就。
No.5
尋求關系法
僅適用于有關系可尋的課文，尤其是出現(xiàn)了過渡句的課文川队，如《趙州橋》等力细。
當然，如果出現(xiàn)了關聯(lián)詞就更好辦了固额，關聯(lián)詞就代表了句段之間的關系眠蚂，直接遵循關聯(lián)詞所指向的“語言軌跡”，困難就不存在了斗躏。
教科書上要求背誦的課文大多是名家名篇逝慧，這些課文大多有各自獨特的寫作方式，小學階段碰到的文章可從修辭入手，或者找出句式特點笛臣，背誦起來同樣是容易得多栅干。如《白楊禮贊》和《愚公移山》等。
No.6
協(xié)同記憶法
這個方法出自一些生物學家提出的理論：讓視覺和聽覺共同參與記憶捐祠，要比單獨采用視覺或者聽覺碱鳞，提高記憶效果30%-40%。
可以聽課文錄音踱蛀；也可以聽別人朗讀窿给；或者自己讀的時候錄下來聽；還有一些課本里的名家名篇編成的歌訣率拒，尤其是古詩文崩泡，推薦“新學堂歌”；達到雙向刺激猬膨，對于背誦也是很不錯的角撞。
當然，還有一個環(huán)節(jié)不可或缺勃痴，定期回顧谒所。一天，三天沛申，然后一周劣领，一月。
很多的孩子教了方法之后铁材，背誦起來還是有問題尖淘。這個時候最要緊的就是找原因。
其一著觉，孩子認為背誦課文很難村生，久之變成不喜歡，甚至討厭饼丘。這種其實就是孩子自己的一種心理暗示趁桃，他在一開始沒有找到正確的途徑，事倍功半葬毫，所以他自己會預設背課文就是很難的镇辉，所以能做到的概率大打折扣。
其二贴捡，為了背課文而背忽肛。僅僅只是為了完成任務，為了作業(yè)和考卷上的那幾分烂斋，當然成效不佳屹逛。
所以础废，我們要做的是讓孩子自愿背誦，這一點跟我之前說到的摘抄類似罕模。
我們可以比賽评腺，可以通過音頻、游戲等方式讓孩子發(fā)現(xiàn)背誦的樂趣淑掌；同樣可以用仿寫蒿讥、寫作、交談等途徑讓孩子了解到背誦不只是試卷上的幾分而已抛腕。
