? ? 有幸聆聽(tīng)王思思老師講授的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》一課您市，真是“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”憾慨頗深碱蒙，感受頗深。
? ? 思思老師課的開(kāi)始就提出問(wèn)題孕索，你印象中的美術(shù)課是什么樣的逛艰？通過(guò)課例展示，讓我們看到了與以往不同的美術(shù)課搞旭，顛覆了傳統(tǒng)概念的課散怖，讓我們驚訝于課還可以這么上菇绵？向我們展示了學(xué)科整合課的新成果，體驗(yàn)到學(xué)科整合后帶來(lái)一系列驚喜的變化镇眷，驚人的成果咬最。把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)，樂(lè)于參與欠动，愛(ài)于學(xué)習(xí)永乌。學(xué)生置身于真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題具伍，完全激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣翅雏。課程主體得到豐富，彰顯學(xué)生主體地位人芽，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力望几。更使我清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再是單一學(xué)科學(xué)習(xí)，而是多學(xué)科相互融合萤厅，相互滲透橄妆。這樣開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合能力祈坠『δ耄跨學(xué)科學(xué)習(xí)要求教師知識(shí)更加豐富，同時(shí)要有團(tuán)結(jié)合作精神赦拘，多學(xué)科教師共同完成一個(gè)主題課程慌随。繼而思思老師又提出‘大概念’之論，大概念咒夠?qū)⒎稚⒅R(shí)鏈接躺同。大概念可以幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解阁猜，與實(shí)際生活相關(guān)“核心”概念，持續(xù)關(guān)注與普通認(rèn)同的價(jià)值蹋艺，可以與其他學(xué)科和主題以大慨念進(jìn)行連接剃袍，能有效連接學(xué)科內(nèi)容，整合學(xué)科內(nèi)容捎谨。
? ? ? 通過(guò)王老師的講解民效，我知道了什么是自然筆記？它本身是一個(gè)經(jīng)合性很強(qiáng)的主題涛救。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)閱讀思考畏邢，用繪畫(huà)方式記錄你周圍的自然界的'反應(yīng)和思考。自然筆記表達(dá)形式多種多樣检吆，可以手繪舒萎、拍照、記錄蹭沛、語(yǔ)音描述臂寝、繪畫(huà)章鲤、畫(huà)圖等。畫(huà)圖可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)咆贬、水彩畫(huà)败徊、水粉畫(huà)、素描等素征，根據(jù)自我愛(ài)好去選擇集嵌。讓學(xué)習(xí)變得可視化萝挤，這正是多學(xué)科整合學(xué)習(xí)御毅。記錄自然筆記的步驟:先學(xué)主題，然后讓學(xué)生閱讀怜珍，或上網(wǎng)自學(xué)有關(guān)這個(gè)主題的基礎(chǔ)知識(shí)端蛆。記錄自然筆記的內(nèi)容范圍寬廣，可以記錄動(dòng)酥泛、植物今豆，記錄生活點(diǎn)滴，每一筆都能讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)自然柔袁，對(duì)生活的愛(ài)呆躲。通過(guò)對(duì)蠶寶寶觀察記錄示例出學(xué)科的整合過(guò)程，如科學(xué)捶索、美術(shù)插掂、語(yǔ)文的整合。語(yǔ)文科的觀察日記為習(xí)作打基礎(chǔ)腥例，使習(xí)作有話可說(shuō)辅甥，有故事可講；科學(xué)科的探究燎竖，對(duì)蠶的生活有了更多了解璃弄；美術(shù)科的小制作，產(chǎn)生了對(duì)蠶寶寶的喜愛(ài)之情构回，懂得了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物夏块，珍愛(ài)生命。人與動(dòng)物纤掸、大自然的和諧美拨扶，動(dòng)物為人類服務(wù)，人更應(yīng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物茁肠。形成美術(shù)課的繪畫(huà)患民，語(yǔ)文引領(lǐng)劇本創(chuàng)作。一系列跨學(xué)科整合垦梆，解決了眾多問(wèn)題匹颤。學(xué)習(xí)的知識(shí)也變得豐富多彩仅孩，學(xué)生既有分工又有合作，在教師引領(lǐng)下印蓖，根據(jù)作業(yè)清單的分工進(jìn)入各自角色辽慕。每個(gè)人分工明確，都能主動(dòng)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)中去赦肃。在美術(shù)動(dòng)畫(huà)拍攝中溅蛉，孩子們根據(jù)劇本進(jìn)行拍攝，制作小動(dòng)畫(huà)他宛，作品精彩紛呈船侧，真使人驚訝不己，做到了充分發(fā)揮孩子們的想象力厅各，創(chuàng)造力镜撩，動(dòng)手操作能力和習(xí)作能力的發(fā)展。
? ? ? 對(duì)于課程中队塘，教學(xué)學(xué)習(xí)支架的建立袁梗，更是一大收獲颈墅。今后的教學(xué)過(guò)程中衔峰，我要善于運(yùn)用學(xué)習(xí)支架精心設(shè)計(jì)跨學(xué)科自然筆記耐床，改變學(xué)生思維方式要出。使之解決問(wèn)題能力得以提高屯伞。改變自我教學(xué)方式偿枕，不斷突破更新疾棵，讓學(xué)生不局限一個(gè)學(xué)科黎侈，而是跨學(xué)科進(jìn)行整合式學(xué)習(xí)灸芳，使知識(shí)融會(huì)貫通涝桅。
