第五屆全國語文主題學(xué)習(xí)單元教學(xué)展示——“整本書閱讀課”簡評
? ? ? ? 當(dāng)前，我國大語文時代毅访，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科沮榜，語文知識和技能滲透在各學(xué)科之中，擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的重任喻粹。
? ? ? ? 全國著名教師于漪提出一節(jié)好課從三個方面思考：
? ? ? ? 第一是否能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣蟆融，所教所學(xué)的知識和思想是否吸引孩子，讓孩子們有材料可想守呜、有話可說型酥；
? ? ? ? 第二是孩子們一節(jié)課上完后山憨，是否有所得、有所獲冕末；
? ? ? ? 第三是學(xué)有追求萍歉、學(xué)有方向。設(shè)計的問題否有梯度档桃，孩子們是否有“三動”：動口枪孩、動腦、動手藻肄。
? ? ? ? 我認(rèn)為一節(jié)好課：要看老師“教”的行為是否圍繞“喜歡你及你的課堂”蔑舞，以學(xué)生的“學(xué)”為中心展開教材的整合處理；是否適合學(xué)情嘹屯；是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)攻询；問題設(shè)計是否能讓孩子們易學(xué)易懂；是否有吸引力州弟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力钧栖；教師在環(huán)節(jié)的把控上，是否根據(jù)學(xué)情做動態(tài)的調(diào)整婆翔，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)拯杠，為了教師的設(shè)計而滿堂灌或走完流程，而孩子們沒有思考的時間啃奴、活動的時間潭陪；教師在教與學(xué)的活動中是否心中有目標(biāo)任務(wù)、重難點(diǎn)是否明確最蕾，是否有效組織各環(huán)節(jié)依溯，教師在課堂中，在語言行為上體現(xiàn)人文情懷瘟则，滲透育德黎炉；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有無熱情，是否有較高的參與度醋拧；在小組學(xué)習(xí)中拜隧，學(xué)生是否有獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)趁仙、自主學(xué)習(xí)與交流合作的學(xué)習(xí)生態(tài)洪添；學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題雀费、質(zhì)問問題干奢；學(xué)生對新知識是否很好的把握；一節(jié)課上完后盏袄，學(xué)生是否意猶未盡等等忿峻。?
? ? ? ? 李偉老師《青蛙和蟾蜍》閱讀推薦課 1薄啥、出示封面、題目逛尚、作者垄惧、出版社看圖片，猜情節(jié)绰寞，導(dǎo)入新穎到逊。2、設(shè)計故事情節(jié)滤钱，設(shè)計比賽規(guī)則：登山觉壶、奪紅旗加分促進(jìn)發(fā)展思維能力。3件缸、讀文字铜靶、講故事，對比作家故事情節(jié)他炊。學(xué)生再讀：你通過什么争剿，觀察出故事的變化？4痊末、喜歡的理由蚕苇？ 友好 、 感情 舌胶？再看目錄捆蜀，讀課文疮丛。5幔嫂、給學(xué)生推薦書目推薦：(1)、為什么蟾蜍想得到信誊薄，卻得不到履恩？到書中找答案。(2)呢蔫、體驗51頁那天他們?nèi)ビ斡厩行模蛤芘郎习叮蔚未鸫鹇涞浇稚掀酰瑸觚斠娏斯笮Α? (3)绽昏、好詞好句 (4)、很奇特老師：大人也喜歡這套書俏脊，被凱迪克大獎看中了全谤。 這節(jié)課整個課堂環(huán)節(jié)的處理還是比較理想的，有以下兩點(diǎn)值得肯定：
? ? 一爷贫、課堂脈絡(luò)清晰认然，重在激趣补憾。一堂好課需要老師課前精心準(zhǔn)備，李偉老師不僅熟悉教學(xué)內(nèi)容而且制作精美課件卷员，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣盈匾，課堂問題既有啟發(fā)性又能緊扣二年級的課標(biāo)要求。整堂課學(xué)生沉浸有趣的故事中毕骡。正是因為有了充分的準(zhǔn)備削饵，才使課堂進(jìn)行的十分順暢、有趣挺峡，達(dá)到到閱讀推薦課激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的葵孤。
? ? 二、立足整本書閱讀橱赠，重在方法指導(dǎo)尤仍。整本書的閱讀推薦不能僅僅停留在有趣上，更應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法狭姨。在本節(jié)課中老師巧妙地將方法滲透宰啦，教給學(xué)生關(guān)注插圖、目錄饼拍、關(guān)鍵信息等閱讀方法來幫助學(xué)生簡單快樂閱讀赡模。這樣為學(xué)生后期的閱讀提供了支持，必定會提高學(xué)生的閱讀效率师抄。
? ? ? ? 課堂上有這樣幾個點(diǎn)的處理漓柑，如果處理好了可能效果會更好：
? ? ? ? 一是在看圖猜故事環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)情把握不到位叨吮，在學(xué)生看懂了圖片卻沒有辦法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的時候辆布，沒有及時給予方法的指導(dǎo)。比如學(xué)生說蟾蜍做了點(diǎn)運(yùn)動茶鉴，可以追問“做了什么運(yùn)動”或者直接告訴學(xué)生蟾蜍是在“倒立”锋玲，情急之下說不出來使得學(xué)生原本被激發(fā)的興趣又降了一些。
? ? ? ? 二是在識字目錄環(huán)節(jié)涵叮，學(xué)生把“遺失”讀作“丟失”惭蹂，原本這是一個很好的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字詞可以跳過或者猜讀，對識字量有限的二年級學(xué)生這本就是一種讀書方法割粮，并且應(yīng)該充分肯定學(xué)生在“失”字的引導(dǎo)下猜讀的意思準(zhǔn)確盾碗，可是課堂上卻沒有這樣的呈現(xiàn)，失去了一個很好的課堂生成舀瓢！
? ? ? ? 王雁《馬克的完美計劃》 《鼓起勇氣 廷雅，即刻啟程》抓住文本特質(zhì),泰山 ——雷尼爾山1.預(yù)測——出示題目 《馬克的完美計劃》看封面、封底一個小男孩，晚上帶狗去爬山榜轿。封面溫暖幽歼，封底綠色.獲取信息：看目錄，與平常的差別谬盐。生：數(shù)字：曲曲折折甸私，可能登山曲折。關(guān)注構(gòu)思角度——雙線并行馬克角度飞傀，而又二分之一杰西的角度皇型。3.關(guān)注語言——俳句的句式4.小組討論，思考的時間：五幅圖砸烦，可能會發(fā)生什么弃鸦？5.文字的品讀與圈畫——讀書的習(xí)慣危險，更大的危險等著他幢痘。打開書唬格，帶著疑惑靜靜地閱讀。
? ? ? ? 反思：學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)颜说，學(xué)生進(jìn)一步浸潤文本购岗。這節(jié)課的理想之處，有以下兩點(diǎn)值得肯定：一是培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：緊扣目標(biāo)门粪，授之于學(xué)生閱讀整本書的學(xué)習(xí)方法喊积，學(xué)生從書中汲取精華。二是雙線并行：能依標(biāo)扣本玄妈，突出語用和人文主題乾吻，雙線并行。
? ? ? ? 兩位老師整本書閱讀課拟蜻，根據(jù)整本書的特點(diǎn)绎签、教方法激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,拓寬學(xué)生的閱讀視野，將學(xué)生引進(jìn)廣闊的書籍的海洋瞭郑，真正讓廣大的小學(xué)生實現(xiàn)大量閱讀并海量閱讀辜御，扎扎實實地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)鸭你。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊伏全? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.10.27
