孫明霞老師的大駕光臨易迹，注定了，這是一個不平常的下午肉康。我這個新教師懷抱著筆記本闯估，帶著一大堆問號，想來蹭蹭大咖的經(jīng)驗(yàn)分享吼和。
問題一：在忙碌的教育教學(xué)中涨薪，孫老師為什么還能發(fā)表如此之多的優(yōu)秀作品悬赏？
原來揭斧，功夫是要做在平時的，沒有一蹴而就的成功涛贯，只有日日堅持的優(yōu)秀。孫老師說光督，課堂實(shí)錄阳距、學(xué)生故事、課堂思考结借、學(xué)校事件筐摘、教育思考、行走故事船老、讀書感悟咖熟、生活瑣事，這些柳畔，都是可以記錄的內(nèi)容馍管。一篇兩篇可能看不出變化，一年兩年或許初見端倪薪韩，慢慢來确沸，堅持住，時間的積淀會讓你看到生命的成長俘陷÷奚樱可能，寫著寫著拉盾，花桨菜，就開了。
問題二：在寫作前后孫老師的教育教學(xué)以及生活發(fā)生了什么改變捉偏？
寫作是一次內(nèi)化積累倒得，原先讓你頭疼的案例被過濾，使你透過現(xiàn)象看本質(zhì)夭禽。反思后會改進(jìn)霞掺，還能作為和其他教師交流的素材。在這個過程中讹躯，教師收獲了教育教學(xué)的幸福菩彬。寫作構(gòu)建了階梯，節(jié)節(jié)攀登之后蜀撑，遇見的就是不一樣的人挤巡，看到的就是另一種風(fēng)景剩彬。所以酷麦，我努力攀登，只為在更高處遇見你喉恋。
問題三：文采不好沃饶，心有余而力不足母廷，寫起來可能就是個流水賬，怎么辦糊肤？
真實(shí)不虛構(gòu)琴昆，真誠不虛偽，真情不造作馆揉，寫作不一定要文采飛揚(yáng)业舍，不一定是字字珠璣。我想升酣，可以先慢慢記錄舷暮，把我的課堂最本真的樣子記錄下來，把孩子們最原始的模樣定格一瞬噩茄∠旅妫可能，不那么美绩聘，但沥割，我會學(xué)著進(jìn)步，他們也會凿菩。
降低了寫作的門檻机杜，了解的寫作帶來的改變，這次蓄髓，我也想嘗試看看叉庐。
一次分享會，在我的心中播下了一顆種子会喝。
老師說陡叠，我們的一次改變，可能會帶來教育的改變肢执。
靜待花開枉阵，引來蝴蝶的一次翅膀微顫。
