1.???“大學(xué)教育與社會人才需求”有所脫節(jié)具體體現(xiàn)在那些層面逝淹？這些脫軌對于哪些人是沒問題的？對哪些人是問題很大的膀值？大多數(shù)人是屬于二者中的哪一個棍丐？脫軌部分大學(xué)生日常是如何解決的误辑，解決得好不好？青創(chuàng)是如何來解決這個問題的歌逢？
差距主要在個人與集體巾钉，事與人之間。
在課本知識秘案，專業(yè)知識方面砰苍，本科教授的其實是基礎(chǔ)與共性，其實這一類只需要具備到社會上可用的相同的學(xué)習(xí)能力就足夠了阱高，到了社會上可以繼續(xù)學(xué)習(xí)實際操作赚导，舉一反三，并不是主要的差距讨惩。
在素質(zhì)方面辟癌，學(xué)校更偏重的是事，非人荐捻，常常教你怎么完成一件事黍少，但很少會教你如何去與人相處，如何察言觀色处面，明曉事理厂置。
學(xué)校的教育不吻合社會，社會非常講究集體配合魂角，分工合作昵济，而本身學(xué)校教師自己的工作就是相對自由的，對配合的要求比較低野揪，而這些素質(zhì)又恰恰是社會工作非常講求的访忿，這就形成了一個脫軌現(xiàn)象。企業(yè)是一個嚴謹?shù)慕M織斯稳，沒有辦法任憑你進行天馬行空的胡思亂想海铆。
基礎(chǔ)教育與社會教育不同。大學(xué)生素質(zhì)心態(tài)與企業(yè)要求的職場思維根本不同挣惰。
這些脫軌對于要成為某些特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域“大家”來說是沒問題的卧斟，因為這些領(lǐng)域例如藝術(shù)家，教授憎茂，科學(xué)家或者是政府機構(gòu)事業(yè)單位等珍语，他們本來就需要一個相對比較寬松自由的發(fā)展環(huán)境來觸發(fā)靈感，完成創(chuàng)新工作竖幔，但就從整體宏觀比例角度來分析板乙，現(xiàn)今的大學(xué)普及教育下，大學(xué)生難成“大家”拳氢，85%-90%的大學(xué)生最后都是需要走入社會亡驰，進入企業(yè)工作的晓猛。就算是科研饿幅，也還是需要細分概念凡辱，就像學(xué)術(shù)科研，確實只需要發(fā)現(xiàn)新知識栗恩，解決的不一定是當下的問題透乾，可能是將來的推動社會發(fā)展的內(nèi)容，而像企業(yè)科研就是很明顯的面向客戶磕秤、產(chǎn)品乳乌、應(yīng)用。是面向客戶服務(wù)的市咆，目標是為解決客戶的問題汉操。這兩者之間的標準就不同：能否解決問題與能否創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容。
脫軌部分日常大學(xué)生如何解決：其實大學(xué)生還談不上解決吧蒙兰，很多時候大學(xué)生根本沒有那個意識去發(fā)現(xiàn)找到這個脫軌問題磷瘤，很多時候其實是直接忽略的，或者說是有感覺但不明白究竟是什么地方出了問題搜变，也不知道該怎么去解決這個脫軌問題采缚，非常被動的被時間時代推動著渾渾噩噩地往前走。大部分人都是什么都不懂直接走上社會挠他，然后用問題扳抽、挫折跌跌撞撞前行殖侵，從失敗中一點點去摸索出職場經(jīng)驗等等贸呢。同時我們也不排除有非常上進，有想法的同學(xué)會自我去學(xué)習(xí)拢军，但是成效非常的低楞陷，因為無法完成系統(tǒng)化的梳理學(xué)習(xí)，只能通過簡單的類似于提早自己去尋找實習(xí)機會朴沿，或者說在日常中自己多鉆研多問猜谚，但是普遍成效都非常低，投入產(chǎn)出比極其不劃算赌渣。
青創(chuàng)的解決方式我覺得主要就是人才培養(yǎng)體系與辯論體系的相結(jié)合吧魏铅！通過青創(chuàng)特色打造系統(tǒng)環(huán)境讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到職場方向并且做好自我定位，聚焦發(fā)展領(lǐng)域坚芜，深入培養(yǎng)自身能力素質(zhì)览芳，提前做好走入社會的準備，來彌補這個差距鸿竖，更好的與社會接軌沧竟。
2.???請思考一下铸敏，今天的整體宣傳思路，與自己原來的理解有哪些區(qū)別悟泵？對自己原來的工作有那些幫助杈笔？那些宣傳點得以解決？
這個問題我真的感覺很難回答糕非。其實自己只能說是剛剛完成崗前培訓(xùn),現(xiàn)在算是處于試用期這樣一個階段蒙具，剛從一個純學(xué)員的角度立場轉(zhuǎn)變成一個也算是小員工的感覺，之前確實誰是很少站在公司的角度上來思考整個青創(chuàng)體系的設(shè)計理念方式朽肥，運轉(zhuǎn)模式以及宣傳方式禁筏，所以今天叔叔講宣傳方式，轉(zhuǎn)折點的時候幾乎就是接受全新的的內(nèi)容衡招，之前還真沒仔細的去想過青創(chuàng)的宣傳方式篱昔，就只有一個簡單粗略的想法。我覺得很大程度上通過大學(xué)生始腾，依靠口碑傳播的營銷方式州刽。首先，要樹立一個總品牌形象窘茁，這就要求我們清楚理解明白整個青創(chuàng)的品牌邏輯鏈怀伦，各個子項目之間的相互聯(lián)系。對于我們我覺得就應(yīng)該從基本點出發(fā)吧山林，明白“青創(chuàng)做什么房待？（服務(wù)、特色驼抹、地位）”“青創(chuàng)與競爭對手相比較的優(yōu)勢桑孩？”等等有助于我們更好的向同學(xué)們向客戶介紹青創(chuàng)，強調(diào)服務(wù)的對應(yīng)性框冀，具體強調(diào)對每類用戶群體的對應(yīng)服務(wù)流椒。因為青創(chuàng)內(nèi)部的項目眾多，客戶很容易搞混明也，我們要為客戶提供配套服務(wù)---“產(chǎn)品包”宣虾，就像醫(yī)生要為病人針對性地配好藥方，而不是帶病人進藥房温数，讓他自己挑選绣硝。
自己陳述一下簡單版介紹，可能還會有錯誤撑刺，望指正：青創(chuàng)是一家針對于人才培養(yǎng)鹉胖、提供人脈，能力、機會服務(wù)的企業(yè)甫菠，主要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及高級商業(yè)能力以及在各行各業(yè)所需的一系列的“可遷移能力”挠铲。我們的培養(yǎng)方式非常具有特色，辯論寂诱、“三位一體”拂苹、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合，通過不斷的發(fā)展完善刹衫，從06年到10年來收效顯著醋寝，與較多企業(yè)達成合作。同是因為企業(yè)需求带迟，我們打造了一系列的平臺服務(wù)，一方面為滿足企業(yè)需求囱桨，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才仓犬，一方面滿足大學(xué)生就業(yè)需求、培養(yǎng)需求等等舍肠。因為平臺內(nèi)的人才經(jīng)過實踐檢驗確實優(yōu)秀搀继，能夠有獲得企業(yè)認可，同時打造人脈服務(wù)翠语，與企業(yè)達成進一步合作如聯(lián)合培養(yǎng)叽躯，帶招代培等等進一步促進就業(yè)服務(wù)。
3.???青創(chuàng)人才培養(yǎng)體系是青創(chuàng)的核心肌括，原來我們在論證“人才培養(yǎng)效果好”的時候是如何論證的点骑？現(xiàn)在青創(chuàng)人才培養(yǎng)體系效果以“企業(yè)認同這一結(jié)果檢驗”作為論證之后有什么好處？對以后自己模塊的工作有什么幫助谍夭？
原本在論證人才培養(yǎng)體系好的時候黑滴，就是單純很抽象的看這個學(xué)員的能力提升與發(fā)展情況。但其實一個人有無能力紧索，或者說有無用處很難去評斷袁辈，就像一個大學(xué)生在學(xué)校里社團工作做得很好并不代表企業(yè)就認可他的能力，但是客觀事實是企業(yè)對于青創(chuàng)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才有較大需求珠漂，所以在青創(chuàng)里學(xué)的好企業(yè)是承認晚缩，這就是讓企業(yè)來評斷青創(chuàng)人才培養(yǎng)體系到底好不好。企業(yè)作為我們青創(chuàng)項目的客戶媳危，用戶評價好荞彼，一個項目才是真正的好。這個評斷的轉(zhuǎn)換會促成學(xué)生學(xué)習(xí)推動力的轉(zhuǎn)換济舆。就像告訴你去學(xué)習(xí)一個高級能力卿泽，同學(xué)一般都會比較排斥，因為學(xué)習(xí)一個真能力確實是需要大量時間精力投入的，需要非常強大的能力签夭、動力（內(nèi)因作用）所以大部分同學(xué)會產(chǎn)生強烈的畏難情緒齐邦。但是如果把這個轉(zhuǎn)換成一個好工作的提供，只要你好好學(xué)第租，就會有更大機會提供給你措拇，就會大大降低同學(xué)的畏難排斥情緒，反而還會產(chǎn)生很大的積極推動作用慎宾，來激發(fā)學(xué)習(xí)動力丐吓，從為痛苦的能力學(xué)能力轉(zhuǎn)變成為機會學(xué)能力，學(xué)會去對企業(yè)負責(zé)趟据，“從要你學(xué)轉(zhuǎn)換成你要學(xué)”券犁。而這個機會提供又是通過選拔而來的，從而體系就進行的相互的串聯(lián)汹碱，構(gòu)成系統(tǒng)性粘衬。
對于工作模塊的幫助：也不說模塊吧，先說個人對于青創(chuàng)工作咳促。我覺得只要是工作就肯定是有壓力的泵肄，因為做好任何事情都需要大量時間和精力互妓，這個巧妙的轉(zhuǎn)折是可以被巧妙舉一反三的。無論什么工作，不要把結(jié)果提到最前面來泞莉，我自己其實就是一個過于看重結(jié)果的人私杜，曾經(jīng)有過不成熟的想法奠涌，覺得結(jié)果好了那過程是什么不太重要固灵，偏執(zhí)的認為結(jié)果差了，根本沒有人來關(guān)心你的過程噪裕，那么過程也就根本沒有存在的意義蹲盘，但其實真的很多時候不是這樣子的，過程的積累永遠是很重要的膳音，長周期的量變很難發(fā)現(xiàn)召衔，但是到質(zhì)變那一刻你就會意識到缺不了之前的任何一點量的積累。所以以后再做工作的時候其實可以給自己一點獎賞機制的祭陷，而不是單純的告訴自己我要學(xué)這個能力所以我一定得和這個問題去死磕苍凛。也可以去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師們給我們布置任務(wù)時的設(shè)計，其實都是按這個邏輯來的兵志。就像如果我高效醇蝴、優(yōu)秀地完成布置的任務(wù)，我就能夠進入青創(chuàng)更高層想罕，參加更多的高級會議悠栓，進一步拓寬格局與視野霉涨，而不是直接明白的說我為了要學(xué)習(xí)經(jīng)營能力以及別的素質(zhì)所以我一定要完成我的任務(wù)。其實我們也已經(jīng)經(jīng)歷過這樣的例子了惭适，就像自己在招聘組工作笙瑟，實戰(zhàn)化考核需要完成經(jīng)營指標，如果直接的以學(xué)能力為目標去完成這個任務(wù)其實非常的枯燥癞志，但是為了能夠參與寒假集訓(xùn)而去完成這個任務(wù)往枷，就獲得了比較大的動力激勵凄杯，一個小小的競爭機制就讓同學(xué)們會更加的有干勁去完成手頭上的任務(wù)戒突。
4.???今天你對辯論有什么新的了解窿锉？（著重理解辯論體系在人才培養(yǎng)體系中的實際作用是什么？）
青創(chuàng)的人才培養(yǎng)體系與平臺之間相互關(guān)聯(lián)窑多，而青創(chuàng)的辯論體系是它們的核心部件埂息。這三大板塊具有極強的一體性，辯論體系要成為人才培養(yǎng)體系的根本作用享幽，因為常規(guī)的講課授課方式難操作，同時不利于同學(xué)消化理解奔坟，所以很多人才培養(yǎng)體系中的理論體系都需要青創(chuàng)辯論的方式來架通，通過比賽的過程和形式來不斷拓寬同學(xué)們的思路澜建，得到更好的培訓(xùn)效果。
青創(chuàng)辯論相對于傳統(tǒng)辯論，從兩個角度來分析其不同。
第一點：形式。與傳統(tǒng)辯論純涂鴉式，填充式，類似于授課不同占拍。更加注重的是整個的思考過程窄绒，不糾結(jié)于輸贏，以及整個辯論最后能夠得出的對于問題的系統(tǒng)解決方案位谋。辯論其實是青創(chuàng)的一種特殊的教學(xué)手段笋轨。
第二點：辯題茂卦。（辯題也是青創(chuàng)辯論的關(guān)鍵蛛砰。）傳統(tǒng)辯論的辯題具有分散性的特點，題目涉獵范圍極廣泥畅，但同時又不深入也沒有太大的實際意義荠诬，非常的空，沒有足夠的系統(tǒng)性位仁，正是因為這個原因柑贞，大學(xué)生平常本來壓力就大，沒有過多時間和精力來探討這樣空洞的話題聂抢。而青創(chuàng)辯論的所有辯題與客戶群相對應(yīng)钧嘶，與用戶困惑對應(yīng)，與傳統(tǒng)辯論如校園辯論相比更具有針對性琳疏，能幫助客戶解決問題有决，同時不斷完善對于問題的理解，提升認識的深度與層次空盼。這也是青創(chuàng)辯論與傳統(tǒng)辯論的根本區(qū)別书幕，青創(chuàng)辯論的階段定位非常準確，就是大學(xué)生揽趾，針對于大學(xué)生在學(xué)校走向社會的中間的一個階段以及走入集體各方面的素質(zhì)要求按咒。
同時辯論平臺的優(yōu)秀發(fā)展會為青創(chuàng)創(chuàng)造大量的人氣，人氣旺不旺會對平臺的發(fā)展起到根本的作用但骨，從而來推動平臺的建設(shè)與發(fā)展。同時青創(chuàng)辯論賽可開啟后臺認證體系智袭，邀請企業(yè)家入駐奔缠。針對大一大二學(xué)員的篩選中起到一個鍛煉、發(fā)現(xiàn)能力吼野，樹立成長目標校哎，方向的一個作用；針對大三大四學(xué)員的篩選利于企業(yè)選人瞳步，為其提供選拔標準闷哆，因為可以從中看出一個人的知識儲量，眼界格局单起，團隊協(xié)作等等個人素質(zhì)與能力抱怔。把辯論于企業(yè)資源相結(jié)合。辯論現(xiàn)場表現(xiàn)和平時表現(xiàn)（案件調(diào)查）相結(jié)合形成快速的選人方式嘀倒∏簦“辯論場上見真章局冰！”
個人對于青創(chuàng)辯論的初體驗：
我在高中的時候經(jīng)常參加學(xué)校的辯論比賽，也就是我們一直在說的傳統(tǒng)辯論灌危，到了大學(xué)以后我就再沒有去接觸或者說可以去回避這塊領(lǐng)域康二，因為確實是傳統(tǒng)辯論給我留下了一些比較不好的印象。傳統(tǒng)辯論的很多論題都是模棱兩可的的勇蝙，而且很明顯辯題的實際效用性非常的低沫勿，只是為了迎合辯論或者迎合當時的一個主題需要而去辯論。在辯論場上爭辯過程中其實會出現(xiàn)非常多的死循環(huán)味混，其實也還有非常多的詭辯产雹，雙方辯手更多的感覺是競爭很多程度上忽略了合作，也沒有明白辯論的真正意義惜傲，我們想要的結(jié)果到底是為了什么洽故，只是為了戰(zhàn)勝對方獲得榮譽，而且整個辯論最后的評判標準很多時候很大程度上只是看哪一邊找到邏輯缺口盗誊，能把對方的邏輯搞混时甚，讓對方在短時間內(nèi)無法反應(yīng)過來，最后靠氣勢哈踱，甚至可以說有時候就是真的咄咄逼人來取勝荒适，就給我留下了非常不好的印象，所以我非常排斥辯論开镣，我討厭與別人進行無意義地爭辯刀诬。但是青創(chuàng)真的給了我很不一樣的感覺，除了辯題都非常具有實際效用邪财，針對我們當下困惑陕壹，解決我們切實問題提高我們對于問題的認識以外，同時它是合作與競爭并存树埠，并且合作的意義成分更大糠馆，我們不是為了爭一個勝負，會在辯論過程中大方承認對手的觀點怎憋，我們是為了解決問題形成方案又碌，這真的是一個非常良好的辯論環(huán)境和氛圍，就很棒绊袋！第一次體驗毕匀，感覺到的都是思維的碰撞，邏輯的梳理以及不斷跳出死循環(huán)尋求新方案的一個過程癌别！很頭大但很開心皂岔！同時也感受到了辯題的選擇真的是一個比較高級難度也比較大的一個產(chǎn)品設(shè)計過程吧，這是自己需要慢慢去體會去學(xué)習(xí)的一個大點规个。
5.???今天你對青創(chuàng)平臺體系有什么新的了解（今天培訓(xùn)中提到了哪些平臺凤薛？我們?yōu)槭裁匆⑵脚_姓建，建立平臺對于人才培養(yǎng)體系有什么作用？）
青創(chuàng)的人才培養(yǎng)體系與平臺之間相互關(guān)聯(lián)不可分割缤苫。平臺有辯論平臺速兔、留學(xué)生平臺、青年才俊平臺活玲、高校精英平臺涣狗、就業(yè)平臺。平臺并非是一個結(jié)果而是方式方法舒憾。平臺是因為企業(yè)需要所以打造镀钓，一方面為滿足企業(yè)需求，為企業(yè)提供人才輸送镀迂，另一方面滿足大學(xué)生人脈需求丁溅，為大學(xué)生提供人脈機會，這也是人才培養(yǎng)體系的一個服務(wù)內(nèi)容探遵，同時平臺也是檢驗人才培養(yǎng)體系的一個有效方式窟赏，因為經(jīng)過檢驗平臺內(nèi)的人才優(yōu)秀，才能進一步論證我們培養(yǎng)體系的成功箱季。這些平臺內(nèi)的成員本身就是人才培養(yǎng)對象的組成部分涯穷。它們是出于的不同區(qū)域統(tǒng)一構(gòu)成整個青創(chuàng)發(fā)展版圖，對于青創(chuàng)的擴張有著重要的作用藏雏。因為青創(chuàng)的戰(zhàn)略布局拷况，傳統(tǒng)三位一體商學(xué)院培養(yǎng)出來的人才遠遠不夠，這就要最快速的打通第二通道掘殴，打通各個平臺赚瘦，就像校園精英平臺上的人通過人才培養(yǎng)體系的選拔培養(yǎng)，2-3層識人用人篩選后向企業(yè)輸送奏寨；像青年才俊平臺上的人經(jīng)過才人培養(yǎng)體系的選拔培養(yǎng)輸送企業(yè)滿足有就業(yè)社會經(jīng)驗要求的企業(yè).....本質(zhì)關(guān)聯(lián)：達到全方位輸送人才的目標蚤告！平臺也會反向促進人才培養(yǎng)體系的設(shè)計與發(fā)展，不斷細化體系內(nèi)的分類服爷，不同發(fā)展方向，不同發(fā)展階段获诈，不同針對性的培養(yǎng)仍源，來完善整個青創(chuàng)的人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，同時平臺也會為人才培養(yǎng)體系打響名聲舔涎！
總結(jié)：我聽了叔叔兩場授課笼踩，開始一直不懂叔叔為什么來上這個課，兩個課程的區(qū)別和意義何在亡嫌，我聽起來好像是差不多的內(nèi)容嚎于，都在講大框架掘而，后來我詢問了佳麗姐，她給我打了個比方于购，叔叔第一次講課可以比喻成在十樓往下看袍睡，大二次可能是在八樓往下看，再往下可能一直到五樓肋僧，然后剩下更細致清晰的部分由導(dǎo)師再來給我們細分斑胜，我就一下子感覺清晰了很多，再加上今晚的梳理嫌吠，我也對比了第一次叔叔講課的內(nèi)容止潘，其實是這樣，品出了一點點的味道辫诅，但可能是個人能力水平還有限吧 凭戴、感覺自己看到的角度還比較少，能感受到的還比較小炕矮，以后確實要抓住機會多與師姐師兄們還有成長導(dǎo)師們溝通交流么夫，會有更大收獲！
