? ? ? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展济似，班群成為家校溝通的重要工具矫废，上級各部門的文件精神、學校各項工作和活動砰蠢、班級的日常管理蓖扑、都需要班主任通過班群發(fā)布并收集反饋。長此以往台舱，就容易造成班級群里班主任唱獨角戲的現(xiàn)象律杠，群里缺乏家校溝通互動的勃勃生氣。怎樣改變這種局面，我嘗試了以下幾點做法打破了班群沉悶的氣氛柜去，讓班級群架起家校溝通的連心橋

一灰嫉、 呈現(xiàn)在校生活，傳遞溫暖嗓奢。在傳達消息之余我及時發(fā)布孩子在課堂讼撒，課間，集體活動的照片股耽。我還留心天氣變化椿肩，提前看天氣預(yù)報，在班級群里提醒穿暖或帶傘豺谈，讓家長感受到班主任對孩子的關(guān)心郑象，當家長心里泛起暖意，打造班級群就初見成效茬末。各個節(jié)日本是溝通提供了契機厂榛，卻演變成家長們紛紛在班級群里發(fā)祝福消息，向老師們和其他家長同學問好丽惭，其中的真情真意又有多少呢击奶！我主動向各位家長、同學责掏、科任老師們問好柜砾，讓家長收到驚喜。節(jié)日的溝通方式可以更多樣换衬，比如母親節(jié)時痰驱，我組織學生們給母親給一封信“媽媽，我想對你說……”瞳浦，擔心有的孩子不好意思給媽媽看自己寫的信担映，讓母親少了一次驚喜的機會。于是我在班級群里發(fā)消息叫潦，“為慶祝母親節(jié)蝇完，今天孩子們給各位媽媽們寫了信，等孩子回家矗蕊，可查收這份驚喜短蜕！”配上孩子們寫信時十分投入的照片，母親們笑逐顏開傻咖，在群里回復(fù)自己的感受朋魔，表達對班主任的感謝。

二没龙、當眾表揚铺厨， 問題私信

? ? ? 家長特別在意自家孩子，非常希望在群里看到自己孩子的名字或照片硬纤。因此解滓，我認為要想把班級群打造成家校溝通的重要平臺，就要回歸開設(shè)班級群的初衷筝家，把聚光燈對準全體學生學習生活表現(xiàn)好的方方面面洼裤，孩子犯錯了，從不在群里當眾批評溪王，只提出現(xiàn)象腮鞍，不點名，但會私信家長莹菱，獲得家長的支持配合移国，教育的效果要好很多。孩子早自習時認真讀書的樣子道伟，早早到校打掃衛(wèi)生的身影迹缀，課間聚在一起討論問題的情景，學生們勞動時熱火朝天的景象蜜徽，藝術(shù)節(jié)的繪畫作品祝懂、書法作品，運動會上的全力以赴……都被我捕捉到鏡頭里拘鞋，發(fā)到班級群里砚蓬。除了優(yōu)異的表現(xiàn)，還要關(guān)注學生的進步盆色。體質(zhì)差的學生們跑操能跟上隊伍了灰蛙，我請他們上講臺，毫不吝嗇地表揚隔躲，拍照片缕允，發(fā)班級群；某個學生的書寫進步了蹭越，我會把作業(yè)發(fā)到班級群里障本。

? ? 剛開始時，家長只是有意識地尋找自己孩子的身影响鹃，也會了解其他孩子的情況驾霜，但不主動評價，我會發(fā)消息鼓勵家長們對孩子們的表現(xiàn)進行評價买置，“孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)粪糙，如果能得到家長們的鼓勵，定會更自信忿项，以積極的狀態(tài)投入其中蓉冈！”家長們會有意識地評價學生的表現(xiàn)城舞，慢慢地，班級群就活躍成了家校溝通的重要平臺寞酿。

三家夺、團結(jié)科任老師

? ? ? 家校溝通的目的，不是有來有回的溝通本身伐弹，而是老師們和家長們從溝通中汲取力量拉馋，精致自己的教學和家庭教育。家長最關(guān)心的還是孩子的學習惨好，于是我邀請科任老師在群里表揚作業(yè)認真完成的學生煌茴，并把相應(yīng)的照片發(fā)到班級群里，表揚上課認真聽講的學生日川，總結(jié)檢測結(jié)果蔓腐。當老師在群里點出哪幾位同學沒發(fā)揮出正常水平時，我總會看到家長的回復(fù)龄句，如“感謝老師的提醒合住，會多關(guān)注孩子XX學科的學習”∪鲨担科任老師看到這樣的回復(fù)透葛，工作起來會更有動力。

? ? ? 科任老師的助力卿樱，還能助燃學生的學習熱情僚害，為學生們提供便于查詢的學習資料。我鼓勵課堂上朗誦優(yōu)秀和基礎(chǔ)較差但朗誦流利的同學繁调，在班級群里發(fā)朗誦音頻萨蚕，這為學生提供了展示的平臺和練習朗誦的參照。學生周末發(fā)的講題視頻質(zhì)量如何蹄胰，科任老師的評價最權(quán)威岳遥，科任老師的“好評”能讓偏科的學生重新燃起學習該科的星星之火。

? ? 總之裕寨，班級群作為家校溝通的重要平臺浩蓉，其溝通內(nèi)容本身很重要，班級群可以是家長了解孩子在校學習生活的重要窗口宾袜，還能是展示家長優(yōu)秀做法的平臺捻艳，也是了解科任老師的路徑，但其溝通的延伸效應(yīng)更重要庆猫，家長由溝通內(nèi)容反觀自己的家庭教育认轨，科任老師根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學策略和行為，在此平臺形成的家校凝聚力也能助推班級建設(shè)月培。