2024年秋教師外出學(xué)習(xí)第二次傳導(dǎo)培訓(xùn)小結(jié)
2024.10.15.
一、西安小學(xué)浸入式跟崗培訓(xùn)匯報小結(jié)：
（一）西安小學(xué)教育教學(xué)工作：
1.旗幟鮮明：樂學(xué)教育荞雏。 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”凤优。
2.體系完整：三段式樂學(xué)教育：低段----趣學(xué)，中段----會學(xué)筑辨，高段----志學(xué)形成“低中高三段式”進(jìn)階模型育人體系模型。
3.學(xué)科融通：語文樂讀能寫棍辕，說數(shù)學(xué)促思維，浸入式活力英語楚昭，效能體育，智慧美術(shù)抚太，融創(chuàng)科技塘幅，理趣科學(xué)尿贫，律動音樂电媳，明德道法庆亡。每個學(xué)科都有“樂學(xué)”突破點，突破學(xué)科應(yīng)試身冀，建構(gòu)學(xué)科素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)钝尸，有多學(xué)科融合學(xué)習(xí)搂根、項目化學(xué)習(xí)、超學(xué)科學(xué)習(xí)等剩愧。
4.評價多元：三板塊“多元評價”促使“樂學(xué)教育”減負(fù)提質(zhì)——綜合性評價猪叙，健全人格培養(yǎng)仁卷。低段：家校聯(lián)系冊個性化評價（星級少年）、讀書排行榜等锦积；中高段：綜合性評價；班級多元積分評價丰介、星級評價（過程評價鉴分、能力評價、知識評價）带膀、周表彰、月表彰垛叨、季表彰、月表彰嗽元、學(xué)期表彰、年表彰等剂癌。
5.數(shù)智創(chuàng)新：數(shù)字技術(shù)助力課程與教學(xué)創(chuàng)新。
（二）西安小學(xué)三段式樂學(xué)課堂教學(xué)模式（語文為例）：
1.以生為本：減負(fù)提質(zhì)珍手、培根鑄魂、樂學(xué)琳要。
2.以學(xué)為主：低段趣學(xué)寡具，中段會學(xué)稚补，高段志學(xué)童叠；低段：游戲識字+多方式朗讀+書寫指導(dǎo)课幕；中段：朗讀感悟+要素交流+讀寫結(jié)合厦坛；高段：朗讀鑒賞+群文閱讀+以文化人乍惊。
3.自成體系：創(chuàng)設(shè)出低段“趣味情境”，中段“思維提升”润绎，高段“文化浸潤 ”階梯型“三段式”樂學(xué)課堂。
4.各具特色：
（三）作業(yè)設(shè)計
1.類型豐富：四模塊樂學(xué)語文作業(yè)：積累語言莉撇、演說交際呢蛤、思維閱讀棍郎、學(xué)科融合其障；“3+2+n”高段數(shù)學(xué)作業(yè)模式：課內(nèi)基礎(chǔ)作業(yè)涂佃、數(shù)學(xué)思維拓展作業(yè)励翼、數(shù)學(xué)綜合與實踐活動作業(yè)+“說數(shù)學(xué) 促思維”專項作業(yè)、“第三課堂”專項作業(yè)+個性化分層定制作業(yè)抚笔。
2.內(nèi)容豐滿：建立了低段作業(yè)重樂趣侨拦，中段作業(yè)重興趣、高段作業(yè)重志趣的形式多樣的作業(yè)體系狱从。如語文有趣味與審美下的識字作業(yè)膨蛮、聽說讀演講誦下的閱讀與鑒賞作業(yè)季研、讀寫結(jié)合下的表達(dá)與交流作業(yè)敞葛、行動體驗下的跨學(xué)科探究與梳理作業(yè)与涡。
3.層次分明：基礎(chǔ)類作業(yè)—夯實基礎(chǔ)，拓展類作業(yè)—擴容積累驼卖，融合性作業(yè)—思維培養(yǎng)，實踐類作業(yè)—樂學(xué)善用酌畜。
4.融通自然：學(xué)科融合類作業(yè)，初涉思維導(dǎo)圖作業(yè)桥胞。
二恳守、研修與培訓(xùn)：
1.研修：學(xué)習(xí)贩虾、鉆研催烘、磨煉缎罢、修為；動態(tài)過程與狀態(tài)結(jié)果的組合屁使。通過研究而達(dá)到道德、涵養(yǎng)蛮寂、造詣素質(zhì)方面的一種狀態(tài)。
（1）研：所謂研就是把石頭打開了看一看里面到底是什么酬蹋。是一種問題的發(fā)現(xiàn)抽莱、問題的模擬解決以及解決問題的過程，都是研骄恶。
其實，備課的過程是研僧鲁，課堂教學(xué)的過程也是研，布置作業(yè)的時候其實也是一樣寞秃。如果我們沒有在這里面加進(jìn)去研究的工具、方法春寿，那么備課就變成了一種機械的照搬照抄；上課就變成了一種照本宣科绑改；而布置作業(yè)就變成了一個應(yīng)景式的任務(wù)。
（2）修：修是一種內(nèi)部成長厘线。我們習(xí)慣說雞蛋從外部打破他是一盤菜，從內(nèi)部打破他就是一個生命皆的。修就是我們的修身，是我們的生長费薄，是一種生命成長。就是我們自我完善和自我發(fā)展的問題楞抡。
從這個意義上來講，研和修解決的是不同角度問題召廷，研就是研我們教育教學(xué)的問題，修就是發(fā)展我們自己竞慢。
（1）“培”：基本含義是增加、增添筹煮。它的主要用途是增加土壤、肥料等，以促進(jìn)植物的生長本冲。例如，在農(nóng)業(yè)中檬洞，培土是指給植物根部添加土壤，以幫助植物更好地生長添怔。
“培”字在漢字中有多種含義，主要包括：①增加澎灸、增添：如“培土”遮晚，指在植物根部添加土壤，以促進(jìn)植物生長县遣。②培養(yǎng)、培育：如“培養(yǎng)人才”萧求，指通過教育和訓(xùn)練來培養(yǎng)人才。③保護(hù)：如“培植”夸政，指保護(hù)植物免受損害元旬。這些含義都強調(diào)了增加和促進(jìn)成長的概念守问。
（2）“訓(xùn)”：則主要指教導(dǎo)、教育耗帕。它包括各種形式的教育和訓(xùn)練，如學(xué)校教育仿便、技能培訓(xùn)等。例如嗽仪，訓(xùn)練士兵、培訓(xùn)員工等都是“訓(xùn)”的應(yīng)用闻坚。
“訓(xùn)”字在漢字中也有多種含義，主要包括：①教導(dǎo)鲤氢、教育：如“訓(xùn)練”西潘，指通過教育來培養(yǎng)技能。②準(zhǔn)則喷市、典范：如“家訓(xùn)”，指家庭中的教育準(zhǔn)則品姓。③告誡：如“古訓(xùn)”，指古代流傳下來的教誨腹备。這些含義都強調(diào)了通過教育來傳遞知識和技能的概念。
（3）總結(jié)“培”和“訓(xùn)”的區(qū)別：總的來說斤蔓，“培”和“訓(xùn)”雖然都涉及到教育和培養(yǎng)的概念，但它們的側(cè)重點不同弦牡。“培”更側(cè)重于通過增加資源（如土壤驾锰、肥料等）來促進(jìn)事物的成長，而“訓(xùn)”則更側(cè)重于通過教育和指導(dǎo)來傳遞知識和技能椭豫。在實際應(yīng)用中，“培”多用于農(nóng)業(yè)和植物養(yǎng)護(hù)赏酥，而“訓(xùn)”則廣泛應(yīng)用于各種教育和培訓(xùn)活動中。
我們?nèi)w教師要在這次傳導(dǎo)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)新理念今缚，借鑒真經(jīng)驗，引用金點子姓言，遷移好方法，努力提高自身教育教學(xué)水平何荚，積極推進(jìn)我校“真·美”教學(xué)改革餐塘。要不忘自己的教育初心，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，始終保持滿腔教育熱情蜂筹，與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)艺挪，以出色的業(yè)績成就自己的幸福教育人生。
【附錄】
If you do not leave me, we will die together.
翻譯一：如果你不離開我麻裳，我們會死在一起。（中學(xué)水平）
翻譯二：如果不滾開津坑，我就和你同歸于盡。（四級水平）
翻譯三：你若不離不棄疆瑰，我必生死相依。（六級水平）
翻譯四：問世間情為何物乃摹？直教人生死相許禁漓。（八級水平）
翻譯五：天地合，乃敢與君絕播歼。（除非天地相交聚合連接，我才敢將對你的情意拋棄決絕秘狞。）（專家水平）
翻譯六：你在或不在，愛就在那里烁试，不增不減。（活佛水平）
