N4095河南上街周清湍

有人說(shuō)：所謂旅行就是在某個(gè)路口與自己的靈魂相遇明场。某種意義上人生也是一場(chǎng)旅行汽摹，在這場(chǎng)旅行中，某一個(gè)時(shí)間苦锨，某一個(gè)地點(diǎn)相遇的其實(shí)是自己要尋找的能夠打動(dòng)自己的東西逼泣。

十年了趴泌，在這個(gè)時(shí)間，這個(gè)地點(diǎn)回望圾旨，你一定還記得2020年4月11日你在N師的那場(chǎng)相遇踱讨。

十年前，吳虹校長(zhǎng)說(shuō)“心懷一份大愛(ài) 去做一件小事”砍的。在N師學(xué)院痹筛，在云端你感受了不一樣的學(xué)習(xí)±希“N”是無(wú)限帚稠，是未知，面對(duì)無(wú)限可能床佳，探索未知領(lǐng)域滋早。只不過(guò)十年前云在天上，看云的是你砌们。如今十年過(guò)去杆麸，你也在云端點(diǎn)綴了一些人的天空，你從看云的那個(gè)浪感，成為云中的一朵昔头。

十年，很多人都會(huì)感嘆2020那個(gè)特殊年份影兽，那個(gè)當(dāng)時(shí)被稱為“在線學(xué)習(xí)的元年”的2020揭斧，那年的疫情某種意義上推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，為廣大教師和學(xué)生展示了一場(chǎng)“技術(shù)可以改變教育”盛宴峻堰。然而大多數(shù)教師面對(duì)突然而來(lái)的線上授課最大的感受不是驚呼而是焦慮讹开。

這種焦慮主要是因?yàn)榇髷?shù)教師教學(xué)能力與信息技術(shù)能力不匹配，教學(xué)模式陳舊捐名，只是把原來(lái)的傳授式搬到了網(wǎng)絡(luò)旦万，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的不自信（由于搬來(lái)的傳授式失去了面對(duì)面時(shí)的課堂管理）。

N師的第一節(jié)課恰恰就是韋志中老師的“如何面對(duì)疫情之后的心理升級(jí)”桐筏。

在越來(lái)越不確定的極速變革時(shí)代赵辕，自己的升級(jí)才是最好的方式肉瓦，你一定會(huì)記得韋老師說(shuō)過(guò)的“勇敢不是不怕，而是怕僧鲁，但是依舊前行”除破。用對(duì)抗的方式永遠(yuǎn)只能更加焦慮牧氮，只有正視它和它一起共存才是最好的方式。在十年前在我們的教育里瑰枫，不管是學(xué)校教育還是家庭教育踱葛，追求的都是在追求一種精細(xì)的掌控丹莲，而忽視了教育的本質(zhì)應(yīng)該是陪伴一個(gè)獨(dú)特的生命，我們不是在“教”而是有幸參與了一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)尸诽。

教育其實(shí)應(yīng)該成為一種生命的實(shí)踐甥材，學(xué)習(xí)應(yīng)該回歸生活。如果我們教育的結(jié)果不是幫助學(xué)習(xí)者更好的生活性含，那么教育還有什么意義洲赵？這樣的教育往往就是“功利的，短視的”商蕴，其實(shí)十年前的現(xiàn)實(shí)也真的是這樣叠萍，教育是為了“考試”。

從教育是實(shí)踐活動(dòng)绪商，是為了更好的生活角度來(lái)說(shuō)苛谷，傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)在不是一個(gè)最理想的場(chǎng)所。我們常說(shuō)“校園是最后一片凈土”格郁，換個(gè)角度說(shuō)就是“校園是相對(duì)隔離社會(huì)的地方腹殿。”由于時(shí)代和技術(shù)的限制當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育采用“統(tǒng)一”班級(jí)授課制”例书，即便個(gè)別學(xué)校嘗試了“走班”锣尉，卻又難以逃脫“統(tǒng)一考試”，最終指向的是控制力極強(qiáng)的“統(tǒng)一化雾叭、規(guī)奈蛟牛化、階段化”织狐。

教育不應(yīng)該是統(tǒng)一的暂幼、模式的、階段的移迫。而是一場(chǎng)終身學(xué)習(xí)的旅程旺嬉，如朱永新教授在《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》所說(shuō)，未來(lái)學(xué)習(xí)是建立在終身學(xué)習(xí)理念基礎(chǔ)上的厨埋，未來(lái)的學(xué)行跋保可能還有固定的物理空間，也可能沒(méi)有荡陷，但可以肯定的是未來(lái)的學(xué)校是以“學(xué)習(xí)中心”的形式是沒(méi)有統(tǒng)一班級(jí)授課制的雨效。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在5G網(wǎng)絡(luò)的加持下废赞，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)徽龟，讓教育圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)開(kāi)展，“學(xué)習(xí)中心”在這十年早已經(jīng)是隨時(shí)發(fā)生的常態(tài)唉地，就如同你在N師學(xué)習(xí)的一樣据悔，學(xué)習(xí)者有可能也是教授者传透，如同你們的小組討論，小組分享极颓，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)或者說(shuō)應(yīng)該有能力把自己的成果分享出來(lái)朱盐，成為其他學(xué)習(xí)者的老師。而每一個(gè)老師都不是高高在上的講授菠隆，而是一種“訪談”式的交流兵琳，這一切的學(xué)習(xí)方式十年前的你在N師都有幸體驗(yàn)，成為了你這十年里改變的開(kāi)始浸赫。

感謝十年前的相遇吧闰围，終于打開(kāi)自己的世界，并不因?yàn)槟阍谝粋€(gè)物理上封閉的小城而無(wú)法超越限制既峡，“云”成為你走向更廣闊世界的方式羡榴，從此你在云端的旅行中有了一個(gè)有一個(gè)美好的相遇。

“鏈接”已成為你生活的常態(tài)运敢，通過(guò)鏈接一個(gè)又一個(gè)“點(diǎn)”校仑，組成多“鏈”多路徑的學(xué)習(xí)體系，也重新構(gòu)筑了你的生活體系传惠，思維方式和你的整個(gè)世界迄沫，這就是十年來(lái)逐漸成為現(xiàn)實(shí)的生活。

未來(lái)從來(lái)都不會(huì)憑空產(chǎn)生卦方，未來(lái)總是孕育在過(guò)去與當(dāng)下羊瘩。對(duì)平靜生活的人來(lái)說(shuō)“過(guò)去的歲月不是一條越來(lái)越窄的路，而是一片廣袤的連冬天也對(duì)它無(wú)所影響的大草地盼砍，只是近十年來(lái)才像窄小的瓶口一樣尘吗，把他們同過(guò)去隔斷了〗阶”而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)睬捶，每一天的改變都孕育著無(wú)限的可能，今天的模樣就是十年前N師期待的模樣近刘，2030不是終點(diǎn)擒贸，只是又一段旅程，在孕育著新的未來(lái)與可能觉渴，“N師”是我們永遠(yuǎn)的標(biāo)簽介劫，已經(jīng)熔鑄在我們的血脈，我們的魂靈案淋，十年前的你加油蜕猫，我期待在這里與你更美的相遇與更美好的前行。