《綜合素質(zhì)》
答題思路???
1.（總）：判斷行為正確還是錯(cuò)誤
正確：……的做法是科學(xué)合理的埃疫，符合新課程改革背景下的……觀，值得學(xué)習(xí)。
錯(cuò)誤：……的做法違背了……觀，不值得學(xué)習(xí)醋火，需引以為戒。
2.（分）：理論+理論解析+結(jié)合教材
首先箱吕，……
其次芥驳，……
再次，……
最后茬高，……
3.（總）：總結(jié)
因此晚树，作為教師，應(yīng)該踐行新課程改革背景下的……觀雅采，…………爵憎。
教師的職業(yè)道德觀
1.愛國(guó)守法
（熱愛祖國(guó)，熱愛人民婚瓜，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)宝鼓，擁護(hù)社會(huì)主義，依法執(zhí)教）
2.愛崗就業(yè)
（忠于人民教育事業(yè)巴刻，甘為人梯愚铡，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)）
3.關(guān)愛學(xué)生
（關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)校，尊重學(xué)生人格沥寥，平等待生碍舍，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友邑雅。）
4.為人師表
（知辱明恥片橡，嚴(yán)于律已，以身作則淮野，尊重同事捧书，尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)集體）
5.教書育人
（遵循教育原則骤星，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育循循善誘经瓷，因材施教）
6.終身學(xué)習(xí)
（崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念洞难，潛心鉆研舆吮，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育科學(xué)水平）
教師觀：
（1）從教師角色的角度來看
1.教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
2.教師由課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者队贱。
3.教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者
4.教師從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放的老師色冀。
（2）從教師的行為轉(zhuǎn)變的角度來看
1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重贊賞
2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上露筒，強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)
3.在對(duì)待自我上呐伞，強(qiáng)調(diào)反思
4.在與其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作
學(xué)生觀：
1.學(xué)生是發(fā)展的人慎式，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>
2.學(xué)生是獨(dú)特的人伶氢，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身發(fā)展的獨(dú)特性
3.學(xué)生是具有獨(dú)特意義的人瘪吏，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在癣防。
素質(zhì)教育觀：
1素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
2.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
3.素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的教育
4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
5.素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展
