這是一次特殊的培訓(xùn)亭枷。說(shuō)它“特殊”，是因?yàn)檫@么多年下來(lái)搀崭，除非教育行政部門(mén)的硬性規(guī)定叨粘，我?guī)缀鹾苌賲⒓舆@一類的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。我更喜歡參加省內(nèi)高校組織的那些面授培訓(xùn)瘤睹，因?yàn)槲矣X(jué)得宣鄙，在面對(duì)面的培訓(xùn)環(huán)境下，我或許可以真正的學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)默蚌。

但這次的培訓(xùn)，卻讓我有了一種全新的感受苇羡。至少有這么幾點(diǎn)可以說(shuō)一下绸吸。

一是培訓(xùn)的形式，很簡(jiǎn)捷设江，具有很強(qiáng)的操作性锦茁。只要按浙師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的網(wǎng)址及個(gè)人的相關(guān)信息，可以很直接很方便的打開(kāi)網(wǎng)站叉存，學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容码俩。學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求也很明確歼捏，不像原先有些培訓(xùn)那樣需要做這樣那樣無(wú)用的工作稿存。說(shuō)明先前網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還是做了不少工作的。

二是培訓(xùn)的內(nèi)容瞳秽，多種多樣并且具有針對(duì)性瓣履。這里不僅有專家學(xué)者的主題報(bào)告，更有一線教師精彩的優(yōu)質(zhì)課錄像和名師练俐、教研員的精彩點(diǎn)評(píng)袖迎。可以讓我邊學(xué)腺晾、邊看燕锥、邊聽(tīng)、邊評(píng)悯蝉，確實(shí)有不少的收獲归形。

我本人1986年參加工作，1994年以后正式參與初中歷史的教學(xué)泉粉。這個(gè)過(guò)程中连霉，教過(guò)教育部統(tǒng)編的“初中歷史”（也就是現(xiàn)在所稱的部編教材）榴芳，但更長(zhǎng)的一段時(shí)間里，執(zhí)教浙江省版的初中“歷史與社會(huì)”跺撼。說(shuō)實(shí)話窟感，相比較而言，省編的“歷史與社會(huì)”教材更“雜”歉井，因?yàn)樗w了地理柿祈、歷史、（初三年級(jí)的）思想政治三門(mén)學(xué)科哩至，對(duì)一線教師自身的業(yè)務(wù)水平的要求躏嚎，更高。而統(tǒng)編的初中歷史教材相對(duì)教學(xué)內(nèi)容更單一菩貌，專業(yè)性更強(qiáng)卢佣。所以這次培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)“第一部分”的內(nèi)容時(shí)箭阶，就有一種非常親切的感覺(jué)虚茶。因?yàn)檫@是我自己的專業(yè)、自己的學(xué)科仇参。很熟悉嘹叫。

這次的培訓(xùn)，對(duì)我印象最深或者說(shuō)自己收獲最大的诈乒，是可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)限次的觀摩“名師課堂”罩扇。在我看來(lái)，這些優(yōu)質(zhì)課都有一個(gè)相同的特點(diǎn)怕磨，那就是喂饥，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)為先導(dǎo)癌压⊙鲂海”課堂中，老師往往會(huì)拋給學(xué)生一系列的問(wèn)題滩届，讓大家?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)入課堂集侯，并在一個(gè)相對(duì)寬松的合作探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中帜消，抽絲剝繭棠枉，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的泡挺。授課的方法或許并不是特別光彩艷麗辈讶，有些課堂看起來(lái)似乎還稍顯木訥，但看得出來(lái)娄猫，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的的贱除。所以這些課生闲，基本上都得到了那些評(píng)課的教研員、名師的高度贊譽(yù)月幌。

這實(shí)際上也給我提了個(gè)醒碍讯。在我們基層脖咐，一般的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比啥的黄伊，那個(gè)課程肯定整得花里胡梢，課堂內(nèi)的各種探究活動(dòng)肯定是轟轟烈烈的马僻，以為不這樣录语，就不叫做公開(kāi)課倍啥。但最終的教學(xué)效果怎么樣，那或許只有自己才知道了澎埠。

當(dāng)然虽缕，歷史學(xué)科的課堂教學(xué)，除了要把課上扎實(shí)以外蒲稳，我個(gè)人覺(jué)得彼宠，還得用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，用唯物史觀的方法去進(jìn)行課堂教學(xué)弟塞。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，“歷史得有歷史的‘味道’拙已【黾牵”而這個(gè)“歷史的味道”，最起碼的一點(diǎn)倍踪，是不能有硬傷系宫，也就是說(shuō)，對(duì)歷史知識(shí)的教育教學(xué)建车，必須客觀公正扩借。否則就是誤人子弟了。

比如缤至，對(duì)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的領(lǐng)土”這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)潮罪，我覺(jué)得視頻里那位老師的說(shuō)法，還是有值得探討的地方领斥。這個(gè)“自古以來(lái)”的“古”嫉到，究竟在什么時(shí)候？不能說(shuō)“越早越好”而應(yīng)該有事實(shí)根據(jù)月洛。比方說(shuō)何恶，三國(guó)時(shí)吳國(guó)孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲、隋煬帝三次派人去流求嚼黔，這些细层，應(yīng)該都不能作為“自古以來(lái)”的證據(jù)惜辑。說(shuō)穿了，大抵就是去轉(zhuǎn)一圈疫赎，打個(gè)醬油啥的盛撑，是一個(gè)道理。我以為虚缎，臺(tái)灣問(wèn)題的“自古以來(lái)”撵彻，應(yīng)該從元朝開(kāi)始。因?yàn)樵谂_(tái)灣一帶設(shè)置了“澎湖巡檢司”專門(mén)管理包括臺(tái)灣島实牡、澎湖列島在內(nèi)的區(qū)域陌僵。這是臺(tái)灣正式歸屬中央政府的開(kāi)始。既然歸屬了中央政府创坞，那這地方肯定就屬于我們國(guó)家了碗短。而在此之前，沒(méi)有這樣有力的證據(jù)支撐题涨。

總的說(shuō)來(lái)偎谁，這樣的培訓(xùn)，還是出乎我的預(yù)料的纲堵。它比我預(yù)想中的更認(rèn)真巡雨，更實(shí)在。特別是在現(xiàn)在這樣特殊的疫情環(huán)境下席函，外面也出不去铐望，所以有大把的時(shí)間可以在家里看看自己想看的東西，學(xué)學(xué)自己想學(xué)的知識(shí)茂附。

如果非得說(shuō)這次培訓(xùn)給我留下什么遺憾的話正蛙，那倒還真的是有點(diǎn)遺憾的。這里的專家营曼、教授的很多講座的內(nèi)容乒验，都是我們平時(shí)所不太接觸、或者說(shuō)是很少有聽(tīng)過(guò)的蒂阱。比如北京四中趙利劍老師關(guān)于“對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)”的話題锻全，按我們以往的說(shuō)法，就一句話录煤，“客觀地虱痕、一分為二的評(píng)價(jià)歷史人物》蓿”而趙老師的觀點(diǎn)卻非常新穎部翘，他認(rèn)為，評(píng)價(jià)歷史人物至少有三個(gè)維度：①把歷史人物置于特定的歷史條件响委；②把歷史人物置于特定的歷史事件中新思；③根據(jù)時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)對(duì)歷史人物進(jìn)行研判……等等窖梁。在這個(gè)過(guò)程中，趙老師引用了大量的實(shí)例夹囚、大量的歷史事實(shí)纵刘，如張騫實(shí)業(yè)救國(guó)、戊戌變法荸哟、李鴻章等對(duì)不同的歷史人物放在特定的環(huán)境假哎、特定的條件下進(jìn)行分析，對(duì)我來(lái)說(shuō)鞍历，非常具有啟發(fā)性舵抹。（鑒于文字篇幅，這些實(shí)例就不一一贅述了）說(shuō)實(shí)話劣砍，這些就是我們一線老師最需要擴(kuò)充的專業(yè)知識(shí)惧蛹。但遺憾的是，這樣的視頻刑枝，卻不能下載香嗓。如果能提供下載的話，那這樣的培訓(xùn)装畅，就功德圓滿了靠娱。

總體上說(shuō)，這次培訓(xùn)掠兄，我個(gè)人覺(jué)得饱岸，還算是學(xué)有所得吧。