說到“躺平”大家都不陌生，所謂躺平就是那種心無波瀾蒋畜，失去了上進心声畏，躺倒在地，不渴求成功的人姻成。
尤其在當下插龄，不僅打工人在躺平，連學生都想要躺平不想去上學科展。
很多學生考上大學或考上研究生后均牢，就失去了方向，不知為何而學才睹，變得不會學習了徘跪，開始缺乏學習興趣和獨立思考的能力。慢慢地開始曠課砂竖、上課玩手機真椿、考試作弊、論文抄襲乎澄、每日昏沉混文憑突硝，自我意識膨脹……
雖然學生不想上學的心情跟上班族不想上班一樣，但學生如果一旦進入到躺平狀態(tài)置济，那以后走向職場就更加得躺平了解恰。
大學生躺平的很多，連初高中生浙于，甚至小學生也在不斷蔓延著躺平的火苗护盈，誰都知道躺平舒服，但這個舒服只是舒服一時羞酗，痛苦的可是一世腐宋。
今天針對躺平的學生，如何激發(fā)他們的學習動力來跟大家聊一聊檀轨。
學生躺平的主要表現(xiàn)
對學習不感興趣胸竞，厭學；
沒有學習目標参萄，被動學習卫枝；
老師不督促就不學習；
學習不認真讹挎，應付了事校赤；
對考試成績不在乎吆玖，莫不關心。
……
學生躺平的主要原因
學生躺平的主要原因其實很簡單马篮，就是——缺乏內(nèi)動力沾乘。
有內(nèi)動力的人，會向內(nèi)求积蔚。對生活飽含熱情意鲸，做事主動烦周，勇于探索尽爆，敢于嘗試，能夠與人友好交往读慎，不僅知道自己要什么時漱贱，會自主自發(fā)地用行動去追求，即使遇到困難夭委，也會想方設法堅持不懈地去解決幅狮。
缺乏內(nèi)動力的人，會向外求株灸。對生活失去希望崇摄，做事被動，要是沒有人督促管理就會選擇沉默慌烧，失去了動力逐抑，不愿意去嘗試，更加不愿意去行動屹蚊，慢慢地把自己困鎖在自我的小世界中厕氨，在自我設置的困境中無法自拔，一旦遇到挫折困難就會埋怨抱怨汹粤，寄希望于他人來解決命斧，解決不了時就擺爛隨意，甚至是產(chǎn)生抵觸嘱兼。
內(nèi)動力的作用
內(nèi)動力指人類所具有的自生成国葬、自發(fā)展的心理動力。
擁有內(nèi)動力的人不是被環(huán)境刺激后的的被動適應者芹壕，而是具有自我調(diào)節(jié)汇四、自我組織能力的積極塑造者。
有內(nèi)動力的學生在學習方面表現(xiàn)得會更加積極哪雕，學習目標明確船殉，學習主動，不需要老師和家長的安排與督促斯嚎；上課認真聽講利虫，及時完成作業(yè)挨厚；對自己的學習成績和排名比較在意，對自己的學習有較強的責任感等等糠惫。
如何激發(fā)學習內(nèi)動力
1.認識自我疫剃，認清學習
缺乏學習內(nèi)動力的學生根本原因是不能認識到自我與學習的關系，他們對學習的意義識不深硼讽，并不知道為什么要學習巢价，要為誰而學習，要怎么去學習固阁。只有讓他們認識了自我壤躲，認清了學習的意義，才能激發(fā)他們對學習的渴望和需求备燃，當他們有了自我學習意識后碉克，就會去思考自己未來的人生方向，做出相應的學習規(guī)劃并齐，從而自驅(qū)學習成長漏麦。
2.目標激勵，理想驅(qū)動
沒有清晰的人生理想和明確的學習目標况褪，也會導致學生失去學習內(nèi)動力撕贞。
目標和理想都是內(nèi)部需求，就像第一條說的测垛，當他們制定好學習目標后捏膨，才能有動力去學習，而目標是長遠的赐纱，這個過程需要不斷的給予目標激勵脊奋，比如成績提升了能獲得什么獎勵，掌握了什么技能又能獲得什么獎勵疙描，當學生在不斷的獎勵刺激中會越來越有學習動力诚隙，擁有成就感，看到自己的進步起胰，從而培養(yǎng)起對學習的興趣久又。
短期的學習目標，加上長期的理想目標效五，讓學生在進步→獎勵→獲得成就感→產(chǎn)生興趣→提升內(nèi)動力地消，在這個循序漸進的過程里不斷成長。
3.與學生建立親密關系
俗話說：“親其師畏妖，信其道”脉执，要想達到好的教育效果，就必須先與學生建立親密的關系戒劫。
有不少學生與老師/家長的關系并不好半夷，甚至是厭惡是狀態(tài)婆廊，當這種關系存在時，老師/家長的教導不但得不到正向引導還會出現(xiàn)反向作用巫橄，讓學生越來越厭惡淘邻。
改善與學生的關系，與學生建立起關系親密湘换，他們才會樂于聽從教導宾舅。
就像越是喜歡的老師，他教的課會學的越好彩倚；越是討厭的老師筹我，他教的課就學的越差。就是這個道理署恍。
激發(fā)學生內(nèi)動力不是一蹴而就的事情崎溃，需要持續(xù)不斷的用愛去感染他們，用積極樂觀的方法去引導他們盯质。當學生被我們感動后，就會發(fā)自內(nèi)心地去努力學習概而。這也是能成功激發(fā)他們學習內(nèi)動力的一個方法呼巷，希望你不要放棄，也希望學生不要躺平赎瑰，一起努力走向更美好的未來王悍。
