做題方法：先看問題渺绒，后讀材料；有序作答（表明序號）菱鸥；知識點+解釋/舉例說明宗兼。
考點：1. 語言知識教學(xué)（發(fā)音，詞匯氮采，語法）殷绍；2.語言技能教學(xué)（聽說讀寫看）； 3. 教學(xué)實施與評價鹊漠； 4. 教學(xué)法主到； 5.課程標準。
一躯概、語言知識教學(xué)（音詞法-3P：presentation登钥，practice，production）
1楞陷、語音教學(xué)
教法：先聽后看怔鳖，再引導(dǎo)思考，最后總結(jié)訓(xùn)練（先入為主固蛾，以學(xué)生為中心）结执。
教學(xué)原則： 1）準確針對性原則（Accuracy&Pertinence每個人的錯誤不同） 2） 交際趣味性原則（Communication&Interest） 3）綜合性&長期性原則（Comprehensive principle&Long-term development）
2、詞匯
教法：借助輔助工具（TPR：total physical response全身反應(yīng)法艾凯，圖片）献幔，借助已學(xué)知識。
記憶方法： 語境記憶趾诗，聯(lián)想記憶蜡感，詞典輔助記憶蹬蚁。
教學(xué)原則：1. 直觀性與情境性 2. 機械記憶與理解記憶相結(jié)合 3. 文化性與交際性 4. 循序漸進、逐步擴展 5. 音形義相結(jié)合（系統(tǒng)性和全面性原則）郑兴。
3犀斋、語法
教法：演繹法（Deductive Method），歸納法（Inductive Method）情连，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（Guided Discovery Method）
練習(xí)方法：1）機械型練習(xí)（Mechanical Practice準確性）：替換操練（substitution drills）叽粹，轉(zhuǎn)換操練（transformation drills主動變被動）、并句操練（兩個簡單句合并成復(fù)合句）却舀。
2）意義型練習(xí)（Meaningful Practice） ：看圖說話虫几，翻譯。
3）交際型練習(xí)（Communicative Practice） ：role play挽拔，小組討論辆脸。
二、語言技能教學(xué)（聽說讀寫-PWP：pre螃诅，while啡氢，post-）
1、聽力
目的：培養(yǎng)聽的策略和語感州刽。
能力：聽關(guān)鍵信息空执；聽懂并執(zhí)行指示語；聽懂大意和主題穗椅； 確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系辨绊；預(yù)測；理解說話人的意圖和態(tài)度匹表；評價所聽內(nèi)容门坷。
教法： 1. 自下而上模式（Bottom-up Model 字詞句段篇章背景） 2. 自上而下模式（Top-down Model背景導(dǎo)入，預(yù)測袍镀，進行閱讀檢驗） 3. 交互式模式（The Interactive Model）
PWP：1. 聽前（Pre-listening） 背景介紹默蚌，預(yù)測內(nèi)容。 2. 聽中（While-listening） 泛聽主旨（extensive listening）苇羡，精聽細節(jié)（intensive listening）绸吸。 3. 聽后（Post-listening）練習(xí)。
聽力材料選壬杞：真實性：接近真實語境中的話語锦茁；可理解性：與學(xué)生生活密切聯(lián)系，語言水平相當叉存；多樣性：說話人的話語應(yīng)盡量體現(xiàn)個體特征码俩。直觀性：適度使用輔助的直觀視覺材料。
2歼捏、口語
目的：交流信息稿存，解決生活問題笨篷。
能力：傾聽理解、表達溝通瓣履。
3率翅、閱讀
目的：樂于閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣拂苹。掌握常用閱讀策略安聘，形成語感痰洒。
能力：略讀（skimming：通過快速閱讀獲取文章大意）瓢棒，掃讀（scanning：又稱尋讀，目的是從文中尋找特定的細節(jié)內(nèi)容）丘喻，預(yù)測脯宿，理解大意，猜測詞義泉粉，推斷连霉，理解細節(jié)，理解文章結(jié)構(gòu)嗡靡，理解圖標信息跺撼，理解指代，理解邏輯關(guān)系讨彼。
教學(xué)原則：讀寫結(jié)合歉井，泛讀和精讀結(jié)合，分層閱讀哈误。
閱讀策略：略讀哩至、 掃讀、精讀（careful/intensive reading）蜜自。
4菩貌、寫作
目的：用書面語言表達意思，事實重荠、 觀點箭阶、情感、形成基本的寫作能力戈鲁。
能力：激活相關(guān)信息仇参；整理思路；組織素材荞彼；列出提綱冈敛；起草短文；組織語言鸣皂；修改短文抓谴；正確使用標點符號和字母大小寫暮蹂。
三、教學(xué)實施與評價
1癌压、導(dǎo)入的意義： 1. 激趣創(chuàng)氛圍 2. 建立新舊知識間的聯(lián)系 3. 引出本課主題內(nèi)容仰泻。
2、提問的作用： 1. 提示學(xué)習(xí)重點 2. 啟發(fā)學(xué)生思維 3. 獲得教學(xué)反饋 4. 使學(xué)生參與到教學(xué)活動中 5. 提高交際能力
提問策略（提問要注意的要點）：適時性滩届，針對性集侯，趣味性，啟發(fā)性帜消，探究性棠枉，廣泛性（面向全體學(xué)生），激勵性泡挺。
3辈讶、糾錯方法：直接糾錯，間接糾錯： ① 重復(fù)法 ② 重述法 ③ 強調(diào)暗示法
4娄猫、教師的角色：1. 指導(dǎo)者（Instructor）贱除，2. 促進者（Facilitator），3. 控制者（Controller） 4. 組織者（Organizer） 5. 參與者（Participant）媳溺，6. 提示者（Promoter）7. 評價者（Assessor） ① 反饋 ② 糾錯 8. 資源提供者（Resource-provider）9. 研究者（Researcher）
口訣：手（指）足（組）控月幌，促進參與評價研究。
四悬蔽、教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境的方法：模擬扯躺，生活，問題屯阀，故事情境缅帘。
直觀教學(xué)的作用：實物圖片——形象直觀，利于理解难衰；激發(fā)興趣钦无，培養(yǎng)能力（表達，思維和學(xué)習(xí)能力）盖袭。
啟發(fā)式教學(xué)的作用：教學(xué)觀上失暂，以學(xué)生為主體；過程中鳄虱，強調(diào)學(xué)生的主觀能動性弟塞；教學(xué)手段上，多種方式營造的學(xué)習(xí)氛圍良好拙已；教學(xué)目標上决记，全面發(fā)展。
游戲教學(xué)的作用：激趣倍踪，吸引注意力系宫，情境教學(xué)-活躍課堂氛圍索昂，增強口語表達，敢于開口扩借，提高自信心椒惨。
五、課程標準Curriculum Standards
英語學(xué)科核心素養(yǎng)（Key competency）： 語言能力（Linguistic competency）潮罪，文化意識（Cultural awareness）康谆，思維品質(zhì)（Thinking quality）和學(xué)習(xí)能力（Learning ability）。
普通高中英語課程由必修（Compulsory）嫉到、選擇性必修（Elective-compulsory）沃暗、選修（Elective）。
1. 主題語境（Context）： ①人與自我 ②人與社會 ③人與自然
2. 語篇類型（Discourse） ：記敘文（narration）屯碴、議論文（argumentation）描睦、說明文（exposition）、應(yīng)用文（pratical writing如信件）导而，如文字、圖示隔崎、歌曲今艺、音頻、視頻等口頭書面形式爵卒。
3. 語言知識（Linguistic knowledge）：語音phonetics詞匯vocabulary語法grammar語篇discourse語用Pragmatics
4. 文化知識（Cultural knowledge）：物質(zhì)方面：衣食住行虚缎； 精神方面：哲學(xué)、科學(xué)钓株、教育实牡、歷史、文學(xué)轴合、藝術(shù)创坞，以及價值觀念、道德修養(yǎng)受葛、審美情趣题涨、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等。
5.語言技能（Language skills）：聽說讀寫看（Viewing）总滩。
6. 學(xué)習(xí)策略（Learning strategies）：①認知策略（Cognitive strategy）：為了學(xué)習(xí)語言而采取的步驟和方法纲堵；②元認知策略（Metacognitive strategy）：為了提高學(xué)習(xí)效率，計劃闰渔，監(jiān)控席函，評價，反思和調(diào)整的過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略冈涧；
③交際策略（Communicative strategy）：為了爭取更多的交際機會茂附、維持交際以及提高交際效果而采取的策略蝌以；④情感策略（Affective strategy）：為了調(diào)控學(xué)習(xí)情緒、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而采取的策略何之。
實施建議
教學(xué)建議：
1.以核心素養(yǎng)為目標跟畅，依據(jù)課程內(nèi)容要求，開設(shè)好必修溶推、選擇性必修和選修課程徊件；
2.關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)目標蒜危；
3.深入研讀語篇虱痕，把我教學(xué)核心內(nèi)容；
4.實踐英語學(xué)習(xí)活動觀辐赞，促進核心素養(yǎng)有效形成部翘；
5.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件响委；
6.利用現(xiàn)代信息技術(shù)新思，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；
7.處理好教赘风、學(xué)夹囚、評的關(guān)系，達到以評促教邀窃、以評促學(xué)的目的荸哟；
8.不斷提高自身專業(yè)化水平，與課程改革同步發(fā)展瞬捕。
教師如何提高專業(yè)化水平：
1.積累學(xué)科和教學(xué)知識鞍历；2. 加強實踐與反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展肪虎； 4.建設(shè)教學(xué)團隊劣砍，開展教師間的合作與研究。
評價建議：
1.突出核心素養(yǎng)在學(xué)業(yè)評價中的主導(dǎo)地位笋轨，著重評價學(xué)生的發(fā)展與成長秆剪；
2.突出學(xué)生在評價中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進步爵政；
3.關(guān)注課堂教學(xué)過程仅讽，通過英語活動實施各種評價；
4.注意評價方式的多樣性和合理性钾挟，切實開展好形成性評價洁灵；
5.正確處理日常評價與階段性評價的關(guān)系，選擇恰當?shù)募埞P測試方法；
6.發(fā)揮評價的反撥作用徽千，實現(xiàn)評價為教和學(xué)服務(wù)的目的苫费。
