? ? ? ? 從開學(xué)到現(xiàn)在聽過宋校的課哈误，何姐的課暖眼，姚姐的課惕耕，以及今天聽的殷老師的課，在他們的課堂上我看到了一個(gè)成熟老師的課堂功底诫肠，當(dāng)然也是我要不斷學(xué)習(xí)提升的地方司澎，是我努力的方向。
一栋豫、以文本為基礎(chǔ)挤安，聯(lián)系生活實(shí)際，重視方法的落地丧鸯。
? ? ? ? 開學(xué)初期去聽何姐姐的課漱受，她正好上《大青樹下的學(xué)校》骡送，這一節(jié)課她沒有把時(shí)間全部用在解讀文本上，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解“大青樹下的學(xué)行跫牵”除了環(huán)境美的特點(diǎn)摔踱，還有人美，事美的特點(diǎn)怨愤，同時(shí)也讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的特點(diǎn)派敷，鼓勵(lì)學(xué)生說出校園里的環(huán)境美、人美、事美篮愉。在老師循序善誘的引導(dǎo)下腐芍，學(xué)生就明白了自己在寫作時(shí)該如何下筆，清楚了寫作的方向试躏。在第二節(jié)課的時(shí)間還帶著學(xué)生走出教室猪勇，去觀察學(xué)校的美，讓一堂語文課不僅僅只停留在教室和課文上颠蕴。這樣的一堂課學(xué)生不僅閱讀理解了課文泣刹，還同時(shí)學(xué)習(xí)了寫作，這不就是“雙減”政策下的提質(zhì)增效嗎犀被？
二椅您、學(xué)生本位，做好引路人寡键。
? ? ? ? 宋姐的課內(nèi)容很豐富也很扎實(shí)掀泳，最讓人印象深刻的是她始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。在聽她上“推薦一個(gè)好地方”的時(shí)候西轩，先讓學(xué)生去思考兩篇主體課文寫作上有什么異同點(diǎn)员舵，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)拋出關(guān)鍵詞“特別”。引導(dǎo)學(xué)生從寫過的文章中找出當(dāng)時(shí)描寫時(shí)的特別之處遭商，或者想寫的地方有什么特別之處固灵？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個(gè)特別的地方要是自己喜歡的地方，投入情感才更能用特別之處去吸引別人劫流。就是這樣一個(gè)接一個(gè)的拋出問題巫玻，讓學(xué)生自己去思考、去描述祠汇，怎樣才能在作文中把自己喜歡的地方寫出特點(diǎn)仍秤，寫得讓人讀完能心馳神往。在整個(gè)教學(xué)過程中老師并沒有告訴學(xué)生要怎么寫可很？該怎么寫诗力？全程都是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索我抠。這種把學(xué)生完全放在主體位置的課堂是我目前的水平做不到的苇本，但我可以向往，也可以朝這樣的方向努力菜拓。
三瓣窄、于細(xì)節(jié)處彰顯教育智慧。
? ? ? ? 聽姚姐和殷老師的課纳鼎，好巧不巧都是上的語文園地俺夕。二年級培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣好像是非常重要的教學(xué)點(diǎn)裳凸，姚姐在上這部分內(nèi)容時(shí)，有兩個(gè)細(xì)節(jié)讓我記得很深刻劝贸，一個(gè)是帶著學(xué)生認(rèn)識書名號姨谷，還帶著學(xué)生書空。另一個(gè)細(xì)節(jié)是用了一個(gè)小朋友自己購買的課外書來激勵(lì)其他小朋友映九，告訴他們除了統(tǒng)一購買的兩本課外讀物梦湘，還可以自行購買其他書籍。這樣一來氯迂，這個(gè)被夸獎(jiǎng)的孩子就會更有動(dòng)力践叠，而其他孩子也有了學(xué)習(xí)的榜樣，會不斷鞭策自己多閱讀嚼蚀。
? ? ? ? 今天聽殷老師的課有一個(gè)細(xì)節(jié)“照本宣科”禁灼，我個(gè)人覺得很有意思，殷老師帶著全班學(xué)生總結(jié)了閱讀課文時(shí)轿曙，聯(lián)想的方法有哪些之后弄捕，問了一個(gè)問題：聯(lián)想的好處是什么？許多同學(xué)都用自己的話回答了這個(gè)問題导帝，有個(gè)孩子卻是讀了書里的原話守谓。殷老師沒有否定他，反而是笑了笑說：你很棒您单，學(xué)會了照本宣科斋荞。并讓全班同學(xué)照本宣科的把那句話齊讀了一遍∨扒兀看到殷老師的做法平酿，我在腦海里設(shè)想了一下，我如果遇到這樣的情況可能會讓他重新用自己的話說一說悦陋，多半是做不到殷老師這樣蜈彼，利用這個(gè)小細(xì)節(jié)教會學(xué)生一個(gè)成語“照本宣科”。
? ? ? ? 聽課俺驶，推開一扇教室門幸逆，就能有意想不到的收獲。
