連續(xù)五天的全課程系列培訓(xùn)，昨天畫上圓滿的句號(hào)祭饭。每一天高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)芜茵、思考、分享甜癞，讓我想起了高三夕晓，充實(shí)、帶勁悠咱。行走在學(xué)習(xí)路上蒸辆，感覺真好征炼。

數(shù)學(xué)小組活動(dòng)

全課程數(shù)學(xué)是什么？

1.有趣的數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)躬贡，處于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段谆奥，有趣的數(shù)學(xué)能給他們良好課程體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力拂玻。

有趣的數(shù)學(xué)酸些，不是一句空話，它是可以通過實(shí)實(shí)在在的途徑做到的檐蚜。楊校在培訓(xùn)時(shí)說到：

幽默的老師可以帶動(dòng)有趣的課堂魄懂；

微笑可以給孩子親切感；

數(shù)學(xué)繪本闯第、數(shù)學(xué)游戲的引入市栗，將故事線融入知識(shí)線，也可以增加數(shù)學(xué)的趣味性咳短；

有用才會(huì)有趣填帽，教師應(yīng)該教有用的數(shù)學(xué)。

2.多學(xué)科融合

全課程的學(xué)科融合課程咙好，通過項(xiàng)目課程的形式開展篡腌，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生勾效。

3.思維的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維嘹悼。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的思維分析問題葵第，用數(shù)學(xué)的方法解決問題绘迁。數(shù)學(xué)課程，我們不僅要關(guān)注知識(shí)卒密，更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)背后的思維和能力缀台。

楊玉翠校長精彩解讀

全課程數(shù)學(xué)理念下，如何去思考一節(jié)課哮奇？

1.教什么膛腐？

小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材，是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的鼎俘，只是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整哲身。相同的內(nèi)容，但不同的老師有不同的呈現(xiàn)贸伐，掌握知識(shí)是基礎(chǔ)勘天，如何啟迪智慧、完善人格是數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。正如雷皓老師所說：“教授知識(shí)脯丝，通達(dá)智慧”商膊。

2.怎么教？

楊玉翠老師從“六大課程”“三大特點(diǎn)”為我們解讀全課程數(shù)學(xué)理念宠进。其中目錄課和單元開啟課的解讀晕拆，讓我印象深刻。

目錄課：

可以作為開學(xué)第一課材蹬，強(qiáng)調(diào)低結(jié)構(gòu)实幕、大容量，主要研究“為什么要學(xué)這些內(nèi)容堤器？學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么用昆庇？”這兩個(gè)問題，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吼旧、提出問題的能力的同時(shí)凰锡，形成整冊(cè)書的知識(shí)脈絡(luò)。

單元開啟課：

單元開啟課圈暗，立足本單元，銜接已學(xué)知識(shí)和后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)裕膀≡贝可考慮先讓學(xué)生自行閱讀單元知識(shí)，提出問題（存在困難昼扛，教師引導(dǎo)）寸齐，教師根據(jù)提出來的問題，進(jìn)行單元知識(shí)重構(gòu)抄谐，研究學(xué)習(xí)方法渺鹦，再進(jìn)入具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.為什么蛹含？

培訓(xùn)期間毅厚，楊老師和雷皓老師經(jīng)常向我們提出這樣的問題：“學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容？你的課堂為什么要這樣設(shè)計(jì)浦箱？”吸耿。這樣的問題，引起了我的注意酷窥，確實(shí)值得每個(gè)數(shù)學(xué)老師深入的去思考咽安。例如學(xué)習(xí)5的乘法口訣，想想學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)口訣蓬推？

六大課型

名師引領(lǐng)：

上海赫德學(xué)凶卑簦——雷皓

雷皓老師對(duì)低段教學(xué)頗有心得，擅長數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，他認(rèn)為低段數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的濃厚興趣糕珊、良好習(xí)慣动分、基礎(chǔ)扎實(shí)和思維發(fā)展。他對(duì)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的解讀放接，從“為什么開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)刺啦？—如何選擇繪本？—如何加工繪本纠脾？—怎么上好一節(jié)數(shù)學(xué)繪本課玛瘸？”，讓我這個(gè)零基礎(chǔ)“學(xué)生”受益匪淺苟蹈。

數(shù)學(xué)繪本

山東現(xiàn)代雙語學(xué)泻ǎ——楊洪芬

楊洪芬老師，學(xué)生口中的楊媽媽慧脱，用愛和專業(yè)讓學(xué)校成為學(xué)生向往的地方渺绒。主張將數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)活動(dòng)融入課堂菱鸥，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)宗兼，他的數(shù)學(xué)課堂、作業(yè)氮采、評(píng)價(jià)非常好玩殷绍，使孩子始終保持對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和求知欲。

楊洪芬老師—讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩

山東現(xiàn)代雙語學(xué)腥的——楊娜

思維導(dǎo)圖主到，是一種將腦中的想法，用畫圖的方式畫出來幫助我們思考的工具躯概。楊老師登钥，介紹了思維導(dǎo)圖的繪制過程以及它在課堂上的廣泛應(yīng)用，如可運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)娶靡，又如運(yùn)用思維導(dǎo)圖給低段學(xué)生布置作業(yè)等牧牢。

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

不同的課程，帶來不同的體驗(yàn)固蛾，遇見全課程结执，遇見挑戰(zhàn)，遇見美好艾凯。五天的培訓(xùn)献幔，讓我深深的體會(huì)到了“人在一起，書在一起趾诗，人書在一起蜡感，互相成全蹬蚁，全人教育就發(fā)生了！”

全腦郑兴、全身犀斋、全方位、全時(shí)空