前段時間參加國培培訓，專家們的講座来颤，讓我受益匪淺：深邃的思想汰扭、全新的理念、精湛的技巧福铅、豐富的經(jīng)驗無不讓人耳目一新萝毛，讓我酣暢淋漓地享受了一次精神上的饕餮盛宴。然而滑黔，結合自己的工作實際笆包，困惑卻撲面而來...
一、問題的提出
在培訓中略荡，不少專家提到庵佣，鄭州市的教師和其他地區(qū)的教師，在參加省級優(yōu)質課的比賽中汛兜，是不能用同類標準來進行評分的巴粪。我想，這中間除了參賽老師的自身原因以外，恐怕更重要的是验毡，當?shù)亟處煂I(yè)成長的大環(huán)境使然衡创。于是帝嗡，我把自己的困惑：“如果所在地市對教師的專業(yè)成長缺乏大環(huán)境的引領晶通，作為教師個人，該怎樣實現(xiàn)專業(yè)成長哟玷？”拋給專家狮辽，以期獲得理想的答案。
二巢寡、專家的回答
對這個問題喉脖，專家的意見是：提高對自己的要求，做到自律抑月。我想树叽，專家的意見是否可以這樣解讀：要想提高對自己的要求，首先得明確自己現(xiàn)在的水平在什么高度谦絮？自身所具備的優(yōu)勢和存在的弱點是什么题诵？其次，還要知道自己想要達到的終極目標是什么层皱？目標的設立是否足夠高遠性锭？最后，在終極目標的引領下叫胖，分階段草冈、分層次地設立自己的短期行動計劃，用嚴格的自律不折不扣地來保證計劃的落實瓮增，為目標的達成奠定堅實的行動基礎怎棱。
三、我的思考
如果把專家的話加以濃縮和提煉绷跑，也許只有兩個字：自律拳恋。那么，僅憑自律你踩，是否真的能達成人生的終極目標诅岩？首先，自己對課改的認知和落實是否正確決定著自我的堅持是否有現(xiàn)實意義带膜；如果吩谦，自我的認知和落實是準確無誤的，那么膝藕，假以時日式廷，真正實現(xiàn)自我的成長也許會是能夠看得見的未來，可是芭挽，如果自我的認知和落實是錯誤的滑废，要想實現(xiàn)自我成長簡直是無稽之談蝗肪，甚至會把自己帶入誤區(qū)，離目標的實現(xiàn)越走越遠蠕趁；其次薛闪，缺乏引領的自我成長道路崎嶇且無比漫長，也許俺陋，堅持到退休也無法實現(xiàn)自己的最終目標豁延，那么，這樣的堅持意義何在腊状？難道僅僅是為了培養(yǎng)自律的意志品質诱咏？最后，除了個人層面缴挖，站在教育的高度袋狞，這樣的成長帶給學生的是什么？給教育留下的是什么樣的思考映屋？
這些困惑時時縈繞于心苟鸯，可我卻找不到答案......
那么，缺乏引領的教師專業(yè)成長秧荆，究竟路在何方......
