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來自《第七章 父母桶蛔、老師與教練：思維模式的傳播》
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孩子們對這些信息的敏感和關(guān)注程度是非常驚人的凉馆』⒃希活躍于20世紀(jì)50年代到70年代的兒童教育專家海姆?吉諾特給我們講述了下面這個故事时鸵。媽媽帶著5歲的布魯斯第一次來到幼兒園言秸。到幼兒園后什往，布魯斯抬頭看了看墻上的畫扳缕，對媽媽說：“這么難看的畫是誰畫的?”媽媽立即更正他說：“這幅畫這么漂亮，你卻說很難看，這很不好躯舔÷刻蓿”但老師完全明白布魯斯的意思≈嘧“請進(jìn)丧失，”這位老師說，“你不需要畫出漂亮的畫惜互，只要你喜歡利花，你可以畫不好看的畫≡丶眩”布魯斯給了老師一個大大的微笑炒事。她回答了布魯斯心里真正的疑問，那就是：如果一個小男孩畫畫不好看該怎么辦?
接下來蔫慧，布魯斯看到一個壞了的玩具消防車挠乳。他把車撿起來，用一種自以為是的口氣問：“是誰把消防車弄壞的?”媽媽再次搶著告訴他：“誰弄壞的對你來說有什么區(qū)別嗎?這里的人你一個都不認(rèn)識姑躲∷铮”但老師理解布魯斯的疑問∈蛭觯“玩具就是用來玩的卖怜，”她對布魯斯說，“有的時(shí)候玩具就會被弄壞阐枣，這種事經(jīng)常發(fā)生马靠。”布魯斯真正的疑問再次被解答蔼两，那就是：如果一個小男孩弄壞了玩具該怎么辦?
「A1甩鳄，激活經(jīng)驗(yàn)」
文中的對話觸動了我們，我們在不經(jīng)意間給孩子貼上了標(biāo)簽额划、對他們進(jìn)行評價(jià)妙啃，給他們帶來了傷害。比如俊戳，孩子做手工時(shí)揖赴，物料撒了一地，媽媽說孩子把家弄得很亂抑胎；孩子完成作業(yè)時(shí)跳過了一些題目燥滑，還有些題目回答的簡單，爸爸說孩子不認(rèn)真圆恤；孩子沒有和小朋友分享玩具突倍，被指責(zé)自私。
老師的回答從成長型思維的角度出發(fā)盆昙，讓布魯斯感受到在這里不會被批判羽历、不會被貼標(biāo)簽。
請回憶最近當(dāng)孩子做的事情不如你所愿淡喜，或者和孩子相處時(shí)不愉快的事情秕磷，當(dāng)時(shí)你如何想的，試試模仿拆頁中老師的方法炼团，你現(xiàn)在會如何對孩子說澎嚣。
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來自《第七章 父母、老師與教練：思維模式的傳播》
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我們可以隨心所欲地夸獎孩子們以成長為目標(biāo)的努力過程-----夸獎他們通過自身的實(shí)踐瘟芝、學(xué)習(xí)易桃、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到的成就。而且我們可以在和他們談到其成就時(shí)锌俱，更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的努力和所做出的選擇晤郑。“你的進(jìn)步表明你真的為你的考試付出了很多努力贸宏。你反復(fù)閱讀了材料造寝，畫出了重點(diǎn)，對自己進(jìn)行測試吭练。你的方法確實(shí)奏效了!”
“你為解決這道數(shù)學(xué)題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題鲫咽，我喜歡你這種做法签赃。你考慮了很多不同的方法分尸，最終找到了解題方法!”
“我很欣賞你接手科學(xué)課上那個很有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目的勇氣括丁。這個項(xiàng)目需要投入很多—做研究，設(shè)計(jì)儀器构资，買部件，組裝纹份。你一定會從中學(xué)到很多廷痘÷В”
“我知道以前學(xué)校的功課對你來說很簡單，你之前一直覺得自己非常聰明笋额，但是事實(shí)上元暴，你沒有充分利用你的大腦。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己兄猩，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法昨寞。
“這次的家庭作業(yè)又難，耗時(shí)又長厦滤。我非常欣賞你能如此專注地完成它援岩。”
「I掏导，重述知識」
夸獎孩子以成長為目標(biāo)的努力過程享怀，有哪些要點(diǎn)，有哪些注意事項(xiàng)趟咆？
「A2添瓷，規(guī)劃運(yùn)用」
這周，孩子小測驗(yàn)了值纱，參加了一個比賽鳞贷，參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足，你想給他的努力一些夸獎虐唠，你會如何對他說搀愧，什么時(shí)間、在什么場合下與他說疆偿？
