這幾年，由于學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理届良，部分學(xué)科教師有富余笆凌，而像化學(xué)、地理士葫、語文等科目又缺編乞而。學(xué)校就創(chuàng)新性地從師院聘請一部分大四學(xué)生，擔(dān)任全職教學(xué)工作慢显。近幾年來爪模，我也帶過幾個這樣的實習(xí)新老師。開學(xué)初很忙荚藻，忙著備課寫教案屋灌。“老師鞋喇，寫教案怎么寫吧摹？要重點寫什么呢？”小建剛大四來我校實習(xí)落塑，平時做事認(rèn)真負(fù)責(zé)纽疟。這個問題讓我陷入沉思，現(xiàn)在的教師培訓(xùn)憾赁，主要關(guān)注教學(xué)的技巧和技術(shù)污朽，對于教學(xué)的內(nèi)容卻少有涉及，而且內(nèi)容越來越泛化龙考，只談怎么教蟆肆，無關(guān)教什么。其實教什么比怎么教更重要晦款。
那教學(xué)要教什么炎功？這就需要從教學(xué)的三維目標(biāo)和教學(xué)核心素養(yǎng)兩方面來講一講。
在教學(xué)的目標(biāo)上缓溅，包括知識與技能蛇损、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀坛怪。一節(jié)有意義的課堂淤齐，至少要傳授給學(xué)生必要的知識，讓學(xué)生掌握核心主干知識點袜匿，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的某種技能和方法更啄；通過創(chuàng)建多樣的有意義的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與居灯、積極實踐祭务、溝通合作、積極反饋穆壕；關(guān)注學(xué)生的體驗過程待牵，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。比如喇勋，以高中化學(xué)《化學(xué)鍵》這一課題為例缨该，就需要在教學(xué)中使學(xué)生明白化學(xué)鍵的定義、分類和應(yīng)用川背，使學(xué)生體驗用宏觀與微觀兩種視角來觀察這個世界贰拿，使學(xué)生感受化學(xué)研究對人類社火發(fā)展的積極貢獻(xiàn)，感受化學(xué)研究的魅力熄云。
從核心素養(yǎng)來看膨更，化學(xué)教學(xué)要教的內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生變化觀念和平衡思想缴允，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析的能力荚守，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和模型認(rèn)知能力珍德，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會責(zé)任矗漾。
授之以魚不如授之以漁锈候；
授之以漁不如引導(dǎo)學(xué)生親自去釣魚。
教育的本質(zhì)敞贡，就是采用一定的手段泵琳，把某種潛藏于人體中的東西引導(dǎo)出來，從一種潛質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實誊役。因此教什么获列，不應(yīng)知識僅僅停留在知識的灌輸上，而應(yīng)重點放在如何學(xué)習(xí)上蛔垢。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己者獲得知識技能击孩，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力上來啦桌。
教學(xué)的過程溯壶，應(yīng)該先明白教什么，只有明白了教什么甫男，接下來才能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈピ趺唇蹋趺唇滩粫畴x教育的主題教書育人的軌道上來验烧。教什么比怎么教更重要板驳。
