在山東棗莊歐峪小學(xué)支教的第一天在张。由于疫情原因，支教團(tuán)在跟校方商量后選擇以線上授課方式進(jìn)行教學(xué)展開(kāi)矮慕。而我則擔(dān)任起三年級(jí)孩子們的英語(yǔ)課程教學(xué)帮匾。
本來(lái)以為帶著十歲的小朋友們一起學(xué)習(xí)會(huì)是一件輕松愉快的事情，等到了正式上課的前一天才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此：三年級(jí)是小朋友們第一次系統(tǒng)接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科痴鳄，當(dāng)我滿懷著熱情加入家長(zhǎng)群瘟斜，不久便有家長(zhǎng)焦急的私信反饋?zhàn)约液⒆釉趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)痪寻，還產(chǎn)生了不想學(xué)的消極情緒螺句。
我認(rèn)真的分析家長(zhǎng)反饋出來(lái)的孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題：同學(xué)們初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間推移橡类，知識(shí)容量的增打蛇尚、學(xué)習(xí)難度的加強(qiáng)，很多學(xué)生會(huì)存在聽(tīng)不懂猫态、跟不上等問(wèn)題佣蓉。有的學(xué)生甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失興趣披摄。針對(duì)這一現(xiàn)象亲雪，我們不能抱放任其自然的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)疚膊、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助义辕，從眾多方面著手，要防微杜漸寓盗，更要亡羊補(bǔ)牢灌砖。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并不難，一節(jié)課就只需要教會(huì)學(xué)生幾個(gè)單詞傀蚌、幾個(gè)要熟記的重點(diǎn)句型基显。但是怎樣把乏味的單詞和句子結(jié)構(gòu)讓學(xué)生接收，并消化呢善炫？我在教學(xué)中不斷地摸索經(jīng)驗(yàn)撩幽，了解孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，了解孩子們的愛(ài)好箩艺。盡量把握孩子們的興趣趨向窜醉，朝孩子們的愛(ài)好努力闽寡。
比如在學(xué)習(xí)關(guān)于文具單詞時(shí)聪廉，我在教學(xué)中充分把握孩子的心理特點(diǎn)街氢。小孩子對(duì)事物的記憶效果要優(yōu)于概念記憶稼钩，通過(guò)給學(xué)生展示實(shí)物來(lái)吸引孩子們的注意力谷饿，讓孩子們既能看到所學(xué)單詞代表的物體逆甜，又能學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞与倡，加深了孩子們對(duì)單詞的印象滩愁。而在練習(xí)單詞時(shí)，為了吸引學(xué)生藤抡，我往往都是讓學(xué)生進(jìn)行快速記憶排监，然后通過(guò)自己的瞬間記憶搶答單詞。小學(xué)生好奇心強(qiáng)杰捂，又有好勝心舆床，希望通過(guò)自己的努力得到老師的表?yè)P(yáng)，于是都很賣力嫁佳。當(dāng)孩子們大聲搶答這些單詞時(shí)挨队，往往都很激動(dòng)，聲音也很響亮蒿往。孩子們回答問(wèn)題的激昂的神情也能調(diào)動(dòng)其他孩子們的興趣盛垦。通過(guò)這些看似在普通但是能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性和興趣瓤漏。
歐峪小學(xué)的孩子們都很活潑腾夯，每到上課時(shí)間當(dāng)我進(jìn)入騰訊會(huì)議時(shí)，就能看到小朋友們?cè)跁?huì)議里快樂(lè)地聊天蔬充，在共享屏幕上涂鴉蝶俱，我加入會(huì)議后又會(huì)很迅速地擦掉自己涂涂畫畫的內(nèi)容，乖巧又熱情地齊聲喊老師好饥漫。
一聲聲稚嫩的老師好回蕩在耳邊榨呆，讓你不得不考慮，我如何才能上好這節(jié)課庸队，如何才能滿足孩子們的愿望积蜻。為了能上好一節(jié)課，我必須要搜集足夠的資料彻消，要有可操作的游戲竿拆、活動(dòng)。一節(jié)課45分鐘宾尚，說(shuō)起來(lái)很短丙笋，但是如何能讓孩子們?cè)谶@45分鐘里面安靜耐心地坐在電腦前，認(rèn)真的聽(tīng)課央勒，這也使我不斷思考琢磨不见。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要因材施教崔步。我們一個(gè)老師大概教授一二十個(gè)學(xué)生稳吮，可以做到充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于非智力因素的差異井濒，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)灶似，分層互促列林。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)酪惭、轉(zhuǎn)換練習(xí)希痴，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們春感，吸引他們的注意力砌创，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備鲫懒。
給孩子們上課的時(shí)間只有短短兩個(gè)周嫩实。從初時(shí)的凝滯忐忑到最后的融洽和諧，與同學(xué)們的相處氛圍就在這短短十?dāng)?shù)天內(nèi)發(fā)生了不可思議的變化窥岩。我自認(rèn)不是什么經(jīng)驗(yàn)豐富的老道教師甲献，最開(kāi)始站在講臺(tái)上還會(huì)緊張得發(fā)抖，而如今卻已能游刃有余地將內(nèi)容娓娓道來(lái)颂翼，也是同學(xué)們快樂(lè)熱情的態(tài)度影響了我晃洒。
人們常說(shuō)愛(ài)心支教，于我而言支教不僅僅是將知識(shí)帶給小朋友們朦乏，更重要的是在跟孩子們相處交流的過(guò)程中球及，我們與孩子們都擁抱了那個(gè)更好的自己。不僅僅是教給他們課本上的內(nèi)容集歇，還有將更美更寬廣的遠(yuǎn)方帶到他們的面前桶略，而非局限于小小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落语淘。告訴他們未來(lái)有無(wú)數(shù)可能性诲宇，而他們正當(dāng)年少，遼闊人生就在眼前惶翻。而我們也在這個(gè)旅途中姑蓝，收獲了更成熟更自信的自己。
所謂支教吕粗，不是一場(chǎng)單反向的付出纺荧，而是雙向的成長(zhǎng)。
