? ? ? ? 1999年契邀，我被抽調(diào)參加江蘇省高考作文閱卷摆寄。那時候還沒有電腦閱卷，是捧著密封了考生信息的一本本考場答卷手閱坯门。在“火爐”南京悶熱的夏天微饥，相信每一位閱卷老師批到這篇作文，眼睛放出的田盈，都會如葛朗臺看到金子的光芒畜号。卷面整潔缴阎、書寫流暢允瞧、字美文豐，寫到最后一行蛮拔，“噢述暂，生命的痕跡……”，一切都剛剛好建炫。
? ? ? ? 作文閱卷1組組長駱冬青博士（閱卷組大組長何永康的高足畦韭，后繼任江蘇高考閱卷組組長）在空調(diào)下面讀此文一遍，默然肛跌；二遍艺配，冒汗；三遍衍慎，拍案：奇才转唉！然后捧上試卷去見何教授。專家組讀之再三稳捆，一致認為：此文融“詩史思”為一體赠法，乃奇才奇文，就是讓語文老師代寫乔夯，也難寫得如此精彩砖织，當然得給滿分60款侵！要是政策允許，給80都不為過侧纯！甚至何教授迫切想知道這個考生姓甚名誰：“我要破格錄取他新锈！他來直接讀我博士都不為過！”冬青博士則立馬寫下評語眶熬，其中有云：自以為飽覽詩書壕鹉，見此奇文，乃覺后生可畏聋涨！故讀之再三晾浴，竟在空調(diào)房內(nèi)大汗淋漓也！
? ? ? ? 今日高考牍白，把此文找出脊凰，與諸友共賞（雖然沒了卷面，字美文豐折了一半）茂腥。后附那年閱卷畢狸涌，我寫的一篇閱卷小結，發(fā)表于《中學語文教學》最岗。
? ? 生命的痕跡（江蘇考生）
地球上的一切生命帕胆，都在生長與消亡中留下痕跡。地層中的羊齒類植物般渡，化成了煤懒豹；石板上三葉蟲的遺骸，是它樸素的墓志銘驯用。當人作為個體走向死亡的時候脸秽，他的記憶也隨之一起逝去。為了保留這些寶貴的人生經(jīng)驗蝴乔，人們往往把它著述為書记餐，流傳后人。正如一位哲人在他的遺作中所寫：“這是將要離崗的哨兵對將來替崗的新兵的忠告薇正，是老之將至的人最后的叮囑片酝。”正是在這樣記憶的流傳中挖腰，歷史之河緩緩前行雕沿。
如今，在這個科技發(fā)展日新月異的時代曙聂，國外研究發(fā)現(xiàn)晦炊，人的記憶移植在不久的將來或許會成為可能。這樣驚人的發(fā)現(xiàn)，使人不由得浮想聯(lián)翩断国。
忘記過去就意味著背叛贤姆。人類在數(shù)千年與自然力搏斗的文明史上，創(chuàng)造了輝煌的成就稳衬，也留下了許多難解的謎霞捡。無論是諾亞方舟還是死海卷軸，假如記憶可以移植薄疚，那么這千百年人們的艱辛碧信、努力，勞作街夭、血汗將會栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前砰碴。認識了過去，我們才能更好地開拓未來板丽。
愛因斯坦呈枉、牛頓、居里夫人埃碱，這一位位才智出眾的名人甚至早已將他們的大腦留給后人保存猖辫。假如記憶可以移植，如今正安放在實驗室中的愛因斯坦的大腦又能為我們破譯多少的生命密碼!我們憧憬砚殿，幻想啃憎，又在深思。
人似炎，不能兩次踏進同一條河流辛萍。一切都在變化，一切都轉瞬即逝名党。移植人的記憶畢竟是一種很主觀叹阔，甚至悖于一般自然法則的做法挠轴〈茫科幻小說里被冰凍幾十年后復活的人，往往面對變幻莫測的現(xiàn)實無所適從岸晦。大多沉重的過去和回憶是否會給銳意創(chuàng)新的現(xiàn)實背上沉重的翅膀?丑惡欧啤、貪婪、暴虐是否也會一樣流傳后人启上，這樣“前衛(wèi)”的技術怎樣才能應用于人類愛與和平的事業(yè)邢隧，值得好好地斟酌思量。
人是復雜的冈在，每個人的記憶都是廣闊浩瀚的星空倒慧，那無數(shù)隱秘矜持的情感，畢竟是不可復制的，也是不能拷貝的纫谅。
人生雖然只有幾十年炫贤，卻絕不是夢一樣的幻滅，只要追求真理付秕，便得永生兰珍。人生不是一支燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬询吴，我們必須把它燒得光明熾熱掠河，傳給下一代的人。記憶猛计，也大抵如此吧唠摹。
噢，生命的痕跡……
本文由“生命”進入“記憶移植”論題奉瘤，首先從死亡的角度對人生意義展開詩意的沉思跃闹。作者視野廣闊深邃，議論涉及生命與自然毛好，個體與群體望艺，歷史與現(xiàn)實、未來肌访，主體精神與自然法則找默，人類情感與科技發(fā)展等，融思吼驶、史惩激、詩于一體。尤其結尾處關于人生的比喻蟹演，頗類莊子“薪盡火傳”之思风钻，對人的精神的永久性作了探索。
難能可貴的是作者的文風酒请，猶如善于治軍者骡技，雖統(tǒng)馭千軍萬馬而能寂靜不嘩，精光內(nèi)斂羞反、不動聲色之中自具威勢布朦，內(nèi)在的節(jié)奏蓄而不發(fā)，富于余韻昼窗。中學生考場之作乃能如此是趴，殊為不易。(唐惠忠)
