? ? ? ? 我將從說教材、說教法和學(xué)法姊氓、說教學(xué)過程三個方面來對本課作具體的闡述葛家。
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一、說教材
? ? ? ? 1僵闯、教材分析
? ? ? 《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則卧抗。本單元以“故事長廊”為主題展開”钏冢《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事社裆，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事牺弹，告訴人們要防微杜漸浦马，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想张漂。
? ? ? ? 2晶默、教學(xué)目標(biāo)
? ? ? 根據(jù)新課標(biāo)的學(xué)段要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律航攒，我制定了本課教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“蔡”等4個生字磺陡，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞語；正確币他、流利坞靶、有感情地朗讀課文。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情蝴悉。
理解寓言的寓意——防微杜漸彰阴，懂得要善于聽取別人的正確意見。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情拍冠。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意——防微杜漸尿这，懂得要善于聽取別人的正確意見。
? ? ? 二庆杜、說教法和學(xué)法
? ? ? 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體射众，為了讓學(xué)生充分理解蔡桓公的病由重到輕的過程，進(jìn)而明白防微杜漸的含義晃财，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀情況叨橱，教學(xué)中，我主要采用朗讀感悟法断盛、想象感悟法罗洗、情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來郑临。
? ? ? ? 在學(xué)法上栖博，新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作厢洞、探究的學(xué)習(xí)方式仇让。于是，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生躺翻，通過自主朗讀丧叽、合作交流、討論探究等方式展開公你，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和見解踊淳，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
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三陕靠、說教學(xué)過程
? ? ? 第一環(huán)節(jié)：回憶“杏林”迂尝，引入課題。
? ? ? ? 設(shè)置疑問“杏林春滿”是什么意思剪芥？然后引出扁鵲垄开，讓學(xué)生初始人物，拉近了學(xué)生和文本之間的距離税肪，為學(xué)習(xí)下文奠定了基礎(chǔ)溉躲。
? ? ? 第二環(huán)節(jié)：初讀感知榜田，學(xué)習(xí)生字
? ? ? 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀锻梳，在讀中整體感知箭券。”在導(dǎo)入新課后疑枯，我讓學(xué)生自由地朗讀課文辩块，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子荆永，思考寓言講了一件什么事庆捺。匯報交流時，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手屁魏，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴(kuò)展法”捉腥。
? ? ? 第三環(huán)節(jié)：小組探究氓拼，合作學(xué)習(xí)
? ? ? ? 小組合作學(xué)習(xí)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上抵碟，以學(xué)習(xí)小組為單位桃漾，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人拟逮，積極主動地去學(xué)習(xí)知識撬统，變被動為主動。
? ? ? 我先提出疑問敦迄，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后恋追，小組內(nèi)填寫、討論蔡桓公的病歷單罚屋。進(jìn)而得出“蔡桓公病情在不斷地發(fā)展苦囱，一次比一次嚴(yán)重”的結(jié)論。接著脾猛，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言撕彤。通過各種方式的朗讀、解讀猛拴，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物特征羹铅，體會人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力愉昆。
? ? ? 第四環(huán)節(jié)：揭示寓意职员，遷移運(yùn)用
? ? ? ? 為了加深學(xué)生對“防微杜漸”的理解，我采用了以下方式： 蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（板書：微）撼唾，是由于他不聽勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的廉邑。（板書：漸）假如對細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防）哥蔚，就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），以致釀成大錯蛛蒙，這就是（防微杜漸）糙箍。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)含的道理。
? ? ? 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際牵祟，從蔡桓公的身上想到生活中的不良習(xí)慣深夯，并進(jìn)行拓展聯(lián)系，是要進(jìn)行知識的遷移诺苹，將寓意升華咕晋。
? ? ? 總之，本節(jié)課通過朗讀收奔、討論掌呜、交流合作等活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)坪哄，使大部分年學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來质蕉，認(rèn)知新字、新詞翩肌，交流討論模暗，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題念祭，提出問題兑宇，解決問題。
