我的學歷是本科，專業(yè)是漢語言文學恬试，教師資格證是高級中學衰腌。也就是說，我是具備教高中語文的資格的砚哗。我的大學同學畢業(yè)后，從事教師職業(yè)的砰奕，也基本在高中任職蛛芥。而我，陰差陽錯地军援，當了一名小學語文老師仅淑。
起初，我真是有一種“大材小用”的感覺胸哥。不是有一句話嗎涯竟？“能認字就能當小學語文老師”。在我的印象中空厌，小學語文老師無非就是教孩子們認認字庐船，讀讀課文，真心沒有挑戰(zhàn)性嘲更，也沒有創(chuàng)造性筐钟。
直到真正入了這一行，才發(fā)現(xiàn)遠不是這么一回事兒赋朦。
“我知道”和“教會別人篓冲，讓他們知道”之間李破，隔了一條巨大的鴻溝。更何況壹将，對象還是一群認知水平低下嗤攻，自律能力極差的孩子們。
用何種方式诽俯、何種手段讓他們愿意聽你講屯曹，愿意跟你學，只是一個入門惊畏。用什么樣的語言讓他們聽得明白并愛聽恶耽，只是一個基礎。不然颜启，最真實最純真的孩子們可不會為了顧及你的面子偷俭，耐心端坐著。他們會做小動作缰盏，說閑話涌萤，開小差，發(fā)呆口猜，甚至還會睡大覺负溪。
于是，你必須使出渾身解數(shù)济炎，或創(chuàng)設情景川抡，或做游戲，激發(fā)他們的興趣须尚。你必須使用兒童化的語言崖堤，將你所要表達的意思用最樸實最有意思的方式傳達給他們。
這些耐床，都僅僅只是一個開始密幔。
小學語文，絕不僅僅只是教他們認字寫字讀書那么簡單撩轰。真正能激發(fā)孩子們的興趣的胯甩，也絕不僅僅是做游戲這些看似熱熱鬧鬧的形式。
你必須要碰觸到他們的真實內(nèi)心堪嫂，你要鏈接到他們的真實生活偎箫，你要教會他們學習方法，你要培養(yǎng)他們的學習習慣溉苛，你要帶他們發(fā)現(xiàn)文字背后的言語規(guī)律镜廉，你要讓他們把學到的運用上，直至內(nèi)化為自己的東西愚战。
你教他們認字娇唯，不能僅僅只是認這個字。中國的漢字成千上萬寂玲，這樣的學習效率太低塔插。你可能要帶著他們探尋這個漢字的演變過程，激發(fā)他們對漢字文化的興趣拓哟；你可能要啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)古人造字的規(guī)律想许，培養(yǎng)他們獨立識字的能力；你可能還要帶著他們在不同的情境中運用這個漢字断序，感受這個漢字的溫度…
你教一篇課文流纹，絕不能僅僅只是告訴他們課文講了什么內(nèi)容，這樣毫無意義违诗，這些東西會在他們離開校門的時候忘得一干二凈漱凝。
你要時刻記住“教是為了不教”，教的目的诸迟，是為了有一天茸炒，他們離開了老師，可以自主學習阵苇，可以自己思考壁公。所以，書上的一篇篇課文绅项，只是一個個例子紊册。你要思考，我要借這篇文章快耿，培養(yǎng)孩子哪方面的能力湿硝；你要思考，用什么方式教更有效润努；你要思考关斜，對對面的孩子們，教到什么程度才合適铺浇。
你不能只教課文寫了什么痢畜，你要教他們作者是怎么寫的；你不能只告訴他們課文講了一個什么道理鳍侣，你要引導他們?nèi)绾卧谏钪羞\用這個道理丁稀；你不能只為了找尋一個答案，你要讓他們關注找尋答案的過程和方法倚聚；你要引導他們多維度的思維方式线衫，你要培養(yǎng)他們的文化審美，你要引導他們課外閱讀…
這真是一個龐大又精深的話題惑折。但我毫不夸張的說授账，直至教書第五年枯跑，有幸碰到一位貴人指點，才發(fā)覺白热，從那時開始敛助，我的小學語文教育，才剛剛?cè)腴T屋确。直至今日纳击，第九個年頭，還只是悟到一點皮毛攻臀。
而在我們這一行焕数，有無數(shù)老師，教了數(shù)十年刨啸，可能還沒摸到一點門道堡赔。甚至，走了一條歪路呜投。
今日突發(fā)奇想加匈，和諸位淺聊我理解的小學語文教育，或許還很稚嫩仑荐。但雕拼，我只想告訴旁人，小學語文教學粘招，遠非我曾想象的那般簡單啥寇。
