暑假要不要預(yù)習(xí)膜蛔？

如果還有家長(zhǎng)在糾結(jié)這個(gè)問(wèn)題，那可要好好看看這篇文章了脖阵。

預(yù)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程飞几。“學(xué)起于思独撇，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)的過(guò)程就是尋“疑”的過(guò)程躁锁。

孩子提前發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)纷铣，并帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)更加積極地思考問(wèn)題战转，更加自覺(jué)地掌握知識(shí)搜立。

不過(guò)，我們想通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到什么樣的效果呢槐秧？如何帶孩子科學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)啄踊？有哪些實(shí)操性較強(qiáng)的方法？

今天刁标，布谷學(xué)習(xí)邀請(qǐng)前清華附中朝陽(yáng)學(xué)校教師劉子輝颠通，為大家分享暑期小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的那些科學(xué)方法。

堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅為聽(tīng)新課做好了思想膀懈、知識(shí)上的準(zhǔn)備顿锰，而且獲得了上新課的主動(dòng)權(quán)。

趁著暑假還未結(jié)束启搂，預(yù)習(xí)安排起來(lái)~

一硼控、如何減輕新學(xué)知識(shí)難度

讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性

孩子上小學(xué)學(xué)習(xí)的流程大概是這樣的，白天聽(tīng)課胳赌，晚上回家根據(jù)課上內(nèi)容寫(xiě)作業(yè)牢撼，第二天學(xué)習(xí)新知識(shí)。

隨著知識(shí)越來(lái)越多疑苫，難度越來(lái)越大熏版，課程所涵蓋的信息量也就越來(lái)越大，就像蓋房子缀匕，如果第一層有些漏洞纳决，第二層就容易塌方。

同時(shí)乡小，如果在第一層到第二層的過(guò)程中阔加，有些地方含含糊糊，不清不楚满钟，那么后面第三層胜榔、第四層就無(wú)從談起胳喷，會(huì)變得搖搖欲墜，非常不穩(wěn)固夭织。

語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科又不太一樣吭露，非常重視積累，每節(jié)課核心的閱讀方法就是那么20多分鐘尊惰，后面就不會(huì)講了讲竿，沒(méi)掌握、沒(méi)聽(tīng)懂后期補(bǔ)救比較難弄屡。

所以题禀，預(yù)習(xí)是尤為重要的：

• 預(yù)習(xí)就是要為學(xué)習(xí)提前鋪路，減輕新學(xué)知識(shí)難度膀捷；

• 預(yù)習(xí)能夠提前查缺補(bǔ)漏迈嘹，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；

• 預(yù)習(xí)是舊知識(shí)與新知識(shí)的紐帶全庸，了解舊知識(shí)與新知識(shí)關(guān)聯(lián)的秀仲。

目前小學(xué)的教材編寫(xiě)和課程標(biāo)準(zhǔn)都非常有邏輯性。語(yǔ)文學(xué)科能力是按照階梯式增長(zhǎng)的壶笼。

比如神僵，閱讀方面有一項(xiàng)能力叫做“形成解釋”。

那么在一二年級(jí)覆劈，課標(biāo)要求孩子“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思”挑豌。

到了三四年級(jí)，這個(gè)能力發(fā)展了墩崩，孩子就要學(xué)會(huì)“借助工具書(shū)氓英、生活積累、聯(lián)系上下文理解詞句意思”鹦筹。

大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有铝阐，在原有能力上，我們還要學(xué)會(huì)借助工具書(shū)和生活積累來(lái)理解詞句了铐拐！你必須要在原有基礎(chǔ)上徘键，學(xué)會(huì)新的！

那么遍蟋，原有基礎(chǔ)什么時(shí)候回憶吹害？原有基礎(chǔ)上什么時(shí)候認(rèn)識(shí)新的知識(shí)難點(diǎn)？

在這里告訴大家萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：預(yù)習(xí)的時(shí)候虚青。

二它呀、如何預(yù)習(xí)，具體怎么操作呢？

怎么預(yù)習(xí)纵穿？預(yù)習(xí)什么下隧？

這里我給大家說(shuō)得細(xì)一些，我們分為兩種預(yù)習(xí)模式谓媒，一種是基礎(chǔ)性動(dòng)作淆院，也就是說(shuō)按照這樣操作，扎扎實(shí)實(shí)弄句惯，孩子小學(xué)階段得個(gè)80-90分不在話下土辩，但是對(duì)初高中有多大作用，說(shuō)不好抢野。

第二種就是拔高動(dòng)作脯燃，這些動(dòng)作難度高，要求高蒙保，但是能夠在小學(xué)階段打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)做好了欲主，后續(xù)初高中孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)不用你操心邓厕，基本沒(méi)啥問(wèn)題，這兩種都提供給家長(zhǎng)們扁瓢，可以自行選擇详恼，對(duì)號(hào)入座。

先說(shuō)基礎(chǔ)性的動(dòng)作引几，這里面預(yù)習(xí)只有兩個(gè)步驟昧互。

（一）基礎(chǔ)動(dòng)作

1. 預(yù)習(xí)生字

課后生字分為兩部分，會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)伟桅，這里我建議全部都查字典敞掘，弄清每個(gè)字的字音，字形和字義楣铁。

字音包括什么玖雁？音節(jié)、音序盖腕、聲母赫冬、韻母、標(biāo)音溃列。是不是多音字劲厌，怎么區(qū)別？課文里讀什么音听隐？為什么补鼻？字音的選擇和字義有什么聯(lián)系？

字形包括什么？偏旁部首辽幌，間架結(jié)構(gòu)增淹，筆順。

字義包括什么乌企？這個(gè)字幾種意思虑润？在課文中是啥意思？為什么加酵？

如果預(yù)習(xí)中拳喻，字做到這樣，你放心猪腕，考試時(shí)候任何與字有關(guān)的題都難不倒孩子冗澈！

2. 通讀課文，做到正確陋葡，流利亚亲，有感情

正確，就是把課文所有的字讀音都正確腐缤。如果課文中還有生僻字捌归，孩子不認(rèn)識(shí)，就需要按照預(yù)習(xí)生字那樣岭粤，再做一遍惜索，都查了，讀音剃浇，讀對(duì)了巾兆，知道什么意思。這是掃清閱讀障礙第一步虎囚，也是重要一步角塑！

流利，就是不要磕磕巴巴淘讥，把長(zhǎng)句子讀通順吉拳，該斷句斷句。

有感情适揉，就是帶有自己的一些理解留攒，能體會(huì)課文中的情感。舉個(gè)例子嫉嘀，比如三年級(jí)上冊(cè)有一篇課文叫做《那一定會(huì)很好》炼邀，種子說(shuō)了一句話叫做：“這真難受！”這句話就不能讀出快樂(lè)的感覺(jué)剪侮，在體會(huì)感情時(shí)候拭宁，就有對(duì)課文一定的理解了洛退，這也是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，叫做“大體了解主要內(nèi)容及作者表達(dá)思想感情”杰标。

好了兵怯，基礎(chǔ)動(dòng)作說(shuō)完了，咱們?cè)僬f(shuō)拔高動(dòng)作腔剂。

（二）拔高動(dòng)作

1. 積累好詞好句

好詞好句積累基本大家都知道媒区，關(guān)鍵是什么是好詞，什么是好句子掸犬？怎么積累袜漩？

其實(shí)大家也不用刻意去判斷，凡是課本中的湾碎，都是好詞好句宙攻，盡管去積累，背下來(lái)都沒(méi)問(wèn)題介褥，因?yàn)檫@些課文都是專家們精挑細(xì)選的座掘！

怎么積累？

拿個(gè)本子柔滔，分類：

• 詞語(yǔ)一類溢陪，句子、段落一類廊遍。

• 再細(xì)分，AABB贩挣、近義詞反義詞這樣特殊詞語(yǔ)詞語(yǔ)一類喉前；

• 成語(yǔ)一類，盡管去寫(xiě)王财，語(yǔ)言園地里面有的是卵迂，拓展起來(lái)無(wú)窮無(wú)盡，把這個(gè)做扎實(shí)了非常厲害绒净。

2. 整體感知

看了課文见咒，讀了課文，也正確挂疆，也通順改览，也有感情，這時(shí)候最關(guān)鍵的是：需要整體感知課文缤言。

我們以三年級(jí)上冊(cè)課文《去年的樹(shù)》為例宝当，分3點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整體感知：

• 把握主要內(nèi)容

敘事性文章就是誰(shuí)、干了什么胆萧、結(jié)果是什么庆揩。課文中就是小鳥(niǎo)和給大樹(shù)唱歌，第二年回來(lái)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)沒(méi)了，被做成火柴點(diǎn)火了订晌，小鳥(niǎo)給火唱歌虏辫。做到這樣，基本就是把握了課文主要內(nèi)容锈拨。

• 文章思想感情

文章為什么寫(xiě)這個(gè)故事砌庄？是贊揚(yáng)還是貶低？你喜歡還是不喜歡推励？比如去年的樹(shù)鹤耍，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)被鋸斷，變成火柴验辞，會(huì)怎么想稿黄？它的心情是怎么樣的？

• 提出疑問(wèn)

有些課文比較難跌造，特別是精讀課文杆怕，所以孩子仔細(xì)思考之后，提出一些問(wèn)題是非常有效的壳贪。比如三年級(jí)下冊(cè)《花鐘》這篇課文陵珍，花圃里面的花24小時(shí)依次開(kāi)放，這個(gè)孩子們可能就不太理解违施，怎么依次互纯？為什么依次開(kāi)放。

如果上述問(wèn)題家長(zhǎng)磕蒲、孩子不能做好留潦，那就踏踏實(shí)實(shí)把教材中的所有課中、課后的內(nèi)容都做了辣往，課中提示兔院、課后朗讀、課后題站削、小練筆踏踏實(shí)實(shí)做了坊萝，提前預(yù)習(xí)做好了，上課后給老師看许起，讓老師修改十偶，這樣持續(xù)做會(huì)非常有效果。

課中提示往往揭示本課中重點(diǎn)园细、難點(diǎn)的突破方法扯键，課后的習(xí)題、練筆都是揭示本課核心方法珊肃、積累的地方荣刑。

《去年的樹(shù)》這篇課文課后練習(xí)就有“練習(xí)課文馅笙，展開(kāi)想象，試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒內(nèi)心世界厉亏，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想什么董习。”

這就是本單元重點(diǎn)“感受童話豐富的想象”的具體體現(xiàn)爱只，也是感知課文內(nèi)容皿淋，體會(huì)文章思想感情的具體抓手，練好了考試絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題恬试！

三窝趣、語(yǔ)文學(xué)不好的原因和解決辦法

那么，語(yǔ)文學(xué)不好的原因是什么呢训柴？有沒(méi)有什么解決辦法哑舒？

接下來(lái)，我們先分析一下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩個(gè)常態(tài)：

• 第一幻馁，家里很重視洗鸵，買(mǎi)了很多課外書(shū)，孩子看了仗嗦，練習(xí)冊(cè)一摞一摞的孩子也做了膘滨，但是成績(jī)一直不能提升，閱讀理解能力也仍舊是不溫不火稀拐。

• 第二火邓，平時(shí)囫圇吞棗，一二年級(jí)總是能得個(gè)90分德撬，到三年級(jí)铲咨，一下子感覺(jué)變了天，貌似能看懂點(diǎn)砰逻，又不全懂鸣驱，降到了80分泛鸟，到了初高中更看不懂了蝠咆，語(yǔ)文變成了天書(shū)。

上述兩種情況北滥，家長(zhǎng)們是不是都體驗(yàn)過(guò)刚操？為什么這樣？

這其實(shí)是不理解教材背后邏輯和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律導(dǎo)致的再芋，咱們先來(lái)說(shuō)教材邏輯菊霜。

1教材每單元的邏輯

教材每個(gè)年段，每個(gè)單元都是有邏輯的济赎。舉個(gè)例子鉴逞，比如记某，從識(shí)字寫(xiě)字這個(gè)角度來(lái)講，在低段教學(xué)重點(diǎn)就是以識(shí)字寫(xiě)字為主构捡，教材中低段識(shí)字寫(xiě)字的課文比重會(huì)大一些液南，你的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該就在識(shí)字寫(xiě)字上。

同時(shí)勾徽，教材中滑凉，每個(gè)單元也會(huì)在單元導(dǎo)讀里面提出本單元的重點(diǎn)，比如喘帚，三年級(jí)下冊(cè)第一單元的一個(gè)重點(diǎn)就是“邊讀邊想象”畅姊，在這個(gè)單元中課后練習(xí)就有“邊讀邊想象畫(huà)面”這樣的要求。

另外吹由，每個(gè)單元也有課文內(nèi)容間的邏輯若未，比如三年級(jí)上冊(cè)第一單元，教材編寫(xiě)都選取童話溉知，方便學(xué)生理解同童話想象豐富的特點(diǎn)陨瘩。

2教材每課的邏輯

教材把課文，分為精讀级乍、略讀舌劳。為什么這么分？因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不相同玫荣。

根據(jù)學(xué)段甚淡、年段、單元重點(diǎn)捅厂，精讀課文更加側(cè)重于精細(xì)深入閱讀贯卦，提高學(xué)生閱讀理解能力。

所以焙贷，精讀課文內(nèi)的“資料袋”“小練筆”“選做題”一定要扎扎實(shí)實(shí)做撵割，因?yàn)檫@都是閱讀方法、課文主題辙芍、單元主題啡彬、年段重難點(diǎn)的延伸！

略讀課文則承擔(dān)遷移精讀課文中學(xué)到方法的目的故硅，所以略讀課文里面的學(xué)習(xí)提示也要好好做庶灿，因?yàn)檫@是精讀課文里面學(xué)到方法最好的應(yīng)用！

舉例吃衅，比如三年級(jí)下冊(cè)課文《小蝦》的學(xué)習(xí)提示就是非常好本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的體現(xiàn)往踢！

四、語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律

學(xué)語(yǔ)文有什么規(guī)律徘层？

其實(shí)峻呕，一句話就能概括：高筑墻利职、廣積糧慈迈、緩稱王揖膜。

這其實(shí)是楚漢之爭(zhēng)時(shí)候劉邦賬下謀臣朱升出的注意，什么意思呢改化？

1高筑墻

什么意思佩憾？就是扎實(shí)哮伟，就是踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印妄帘。

拿生字學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)楞黄，一個(gè)字，普通的做法就是抄一行抡驼，拼音寫(xiě)得沒(méi)錯(cuò)就行鬼廓。可是如果這樣練致盟，孩子也就能考個(gè)70分碎税。

字分為字音、字形和字義馏锡。拼音叫字音雷蹂，怎么寫(xiě)間架結(jié)構(gòu)偏旁部首叫字形，大概表示什么意思叫做字義杯道，通常我們以為這樣理解就可以了匪煌，其實(shí)還有兩個(gè)家長(zhǎng)不知道的隱藏的大BOSS，那就是字理和字源党巾！

• 字理萎庭，就是漢構(gòu)成字的規(guī)律；

• 字源齿拂，就是這個(gè)字演變的歷史驳规。

考試時(shí)候，試卷會(huì)這樣出：請(qǐng)寫(xiě)出“媽媽”的“媽”這個(gè)字的音序署海。

孩子一看就蒙了吗购，我平時(shí)寫(xiě)作業(yè)只寫(xiě)了一行，你不是就應(yīng)該考我寫(xiě)的拼音嘛叹侄？音序是什么巩搏？

還有厲害的在后面：請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)字第三筆昨登。這就是考得字形趾代。

所以，小到一個(gè)漢字丰辣，大到一篇課文撒强，知道重難點(diǎn)禽捆、知道考點(diǎn)，科學(xué)準(zhǔn)備是第一步飘哨；第二步就是要扎實(shí)胚想，踏踏實(shí)實(shí)把每個(gè)點(diǎn)都練到了，儲(chǔ)存扎實(shí)才好芽隆，無(wú)論是積累好詞好句浊服，還是閱讀訓(xùn)練，都是一樣胚吁，沒(méi)有捷徑可言牙躺。

2廣積糧

什么叫廣積糧？顧名思義：廣泛積累腕扶。

積累什么孽拷？小學(xué)階段我們就這幾大方面：字、詞半抱、句脓恕、段落、篇章窿侈。

字：積累多音字炼幔、形近字、同一偏旁字史简、音同字不同的字江掩；

詞：積累成語(yǔ)、近義詞乘瓤、反義詞环形，擬聲詞，形容詞衙傀；

句：積累典型的句式抬吟，比如有……還有……；不但……而且……统抬，好句子火本，比如名家名言、課本中的名篇好句聪建。

段落：積累好段落钙畔，比如課本中葉圣陶描寫(xiě)荷花，古詩(shī)詞金麸，比如李白擎析、杜甫名家名篇，比如邊塞詩(shī)挥下、送別詩(shī)揍魂、思鄉(xiāng)詩(shī)桨醋、田園詩(shī)等等等等。

篇章：背誦一些名家名篇现斋，朱自清的《春》《匆匆》喜最；諸葛亮的《出師表》《前后赤壁賦》……

這些東西積累下來(lái)，任何閱讀理解都難不倒了庄蹋，任何寫(xiě)作都不在話下瞬内，積累多了，思路限书、素材隨心而發(fā)遂鹊，這才能為高分打下基礎(chǔ)。

3緩稱王

什么叫緩稱王蔗包？就是說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)見(jiàn)效慢秉扑，要耐得住寂寞，堅(jiān)持不懈调限！

很多家長(zhǎng)都覺(jué)得舟陆，孩子讀一二百本繪本，看上去好像沒(méi)什么大區(qū)別耻矮！是的秦躯！因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)就是“慢工出細(xì)活！”

越扎實(shí)裆装，越廣泛的積累踱承，需要時(shí)間也多，見(jiàn)效也慢哨免，這是必然的茎活，但是要一直堅(jiān)持不懈，才能打好基礎(chǔ)琢唾。

布谷老師說(shuō)：

如果沒(méi)有預(yù)習(xí)载荔，只好老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么采桃，顯得被動(dòng)懒熙，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)普办，還在“假期綜合癥”中沒(méi)有走出來(lái)的孩子工扎。

但也要避免預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花，不動(dòng)腦衔蹲，不分析肢娘，不動(dòng)筆。這種預(yù)習(xí)雖耗了時(shí)間，卻達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果蔬浙，等于是在浪費(fèi)時(shí)間。