1.試卷從整體看檐涝，能夠體現(xiàn)立德樹人的語文總目標庭猩。無論是現(xiàn)代詩歌的題材還是古詩的情感狞山，都融入了社會主義核心價值觀教育走芋，體現(xiàn)了熱愛美好生活和奮發(fā)向上的生活態(tài)度绩郎。
2.緊扣課標精神，以具體情境為載體翁逞，設(shè)計典型任務(wù)肋杖。課標再次提出語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問題，這個提法是防備有些人把“工具”當成“器”挖函，忽略了其中的“道”状植。而本次考試中讓我們欣喜看到了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，比如第三大題語言文字運用題怨喘，拋開了傳統(tǒng)的詞語津畸、病句，而是突出語言中的思維必怜、審美和文化肉拓，充分體現(xiàn)“語言是運用中的言語”。
3.題型更加靈活梳庆，主觀性暖途、開放性試題比重增加明顯。如第4題膏执，由傳統(tǒng)選擇題變成主觀問答題驻售，這就由單一的“閱讀與鑒賞”能力綜合成“梳理與探究”“表達與交流”多種能力的考查。
4.考試材料的選擇與組合角度更多胧后，視野開闊芋浮，為學生思考與拓展留有足夠的空間。第一大題的時代性壳快、現(xiàn)代詩歌的典型性等纸巷，都有助于展現(xiàn)學生的智慧。
一點看法
1.作文命題雖然貼近學生生活眶痰，但開放性不足瘤旨。畢竟，作為新時代全國首部為促進學生體質(zhì)健康而立的省級地方性法規(guī)――《山東省學生體質(zhì)健康促進條例》竖伯，自2018年11月1日起已經(jīng)施行存哲。學校作為管理層面歡欣鼓舞已經(jīng)大事宣傳因宇，孩子們明確知道嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂屬于“有法可依”的硬性規(guī)定祟偷，寫起來肯定是不能完全真實表達想法的察滑。
2.將閱讀與鑒賞、表達與交流修肠、梳理與探究綜合考查贺辰，降低了閱讀量的要求，對相當一部分不能深入思考的同學來說嵌施，只能在考場左顧右盼了饲化。
