一蜜暑、學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)

1學習無計劃

“凡事預則立铐姚，不預則廢「睾矗”學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證隐绵。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試拙毫，缺乏主動的安排依许。因此，看什么缀蹄、做什么峭跳、學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”缺前。

2不會科學利用時間

時間對每個人都是公平的蛀醉。有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習衅码、生活安排得從從容容拯刁。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點逝段，但忙不到點子上垛玻，實際效果不佳割捅。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課夭谤、回家棺牧、吃飯、做作業(yè)朗儒、睡覺颊乘，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮醉锄，臨到考試手忙腳亂乏悄。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。

3不求甚解恳不，死記硬背

死記硬背指不加思索地重復檩小，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解烟勋，不講究記憶方法和技巧规求，是最低形式的學習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆卵惦，而且不能長久記憶阻肿，當學習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時沮尿，學生往往會采用死記硬背的方法丛塌。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了⌒蠹玻現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了赴邻。”

4不能形成知識結(jié)構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學生頭腦中的內(nèi)化反映啡捶，也就是指知識經(jīng)過學生輸入姥敛、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)瞎暑。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學習中是很重要的徒溪。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙金顿，無法發(fā)揮出它們應有的功效臊泌。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了揍拆，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系渠概，沒有形成相應的知識結(jié)構(gòu)。這種學生對所學內(nèi)容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理播揪，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”贮喧。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴猪狈。

二箱沦、學習方法不當?shù)某梢?/b>

為什么沒有正確的學習方法呢？這是受多方面因素影響的雇庙。當然谓形，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學生更容易形成科學的學習方法疆前。但在現(xiàn)在的中小學中寒跳，學生的智力水平差異都不太大，因此竹椒，它對方法形成的影響是有限的童太，學習方法不當?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認識水平胸完、動機水平书释、意志狀況等。

以上原因分析是從學生個體出發(fā)的赊窥，是造成學習方法不當?shù)膬?nèi)因征冷。除此之外，還有來自教師誓琼、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產(chǎn)生影響肴捉，也都是造成學習方法不當?shù)目赡茉颉?/p>

1對學習方法的重要性認識不足

不少學生在方法上聽其自然腹侣，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭齿穗，以為磨刀誤了砍柴工傲隶，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

2對學習特點認識不足

前面講到學習方法具有適應性窃页，其中一個方面就是要適應各階段跺株、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識脖卖，在此基礎上乒省，才能形成科學的方法。

較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單畦木，進入高中以后袖扛，所學知識更加抽象、深入；初中生的學習對老師依賴性大蛆封，老師指導也很具體唇礁，而高中生的學習則有更多的自主性和獨立性。如果學生看不到這些變化惨篱，就有可能造成方法的不適應盏筐。

外語學習的特點——學習一門語言，需要多聽砸讳、多說琢融、多讀、多寫绣夺、多記吏奸，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目形成了區(qū)別陶耍。學習數(shù)學的方法就不適應于外語學習奋蔚。

3對自身的狀況和條件認識不足

學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征烈钞。

學習狀況——有的學生因為成績不太好而妄自菲薄泊碑、過于謙單，認為自己一無所長毯欣、無可救藥馒过。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是酗钞，看不到自己的缺點和不足腹忽。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發(fā)生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目標時往往會好高騖遠砚作、不切實際窘奏。

個性特征——每個人的能力、氣質(zhì)葫录、性格着裹、身體狀況、生物周期等都有不同米同，世界上沒有兩片相同的樹葉骇扇，更沒有兩個相同的個性。屬于“百靈鳥型”的面粮，可多利用白天少孝；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上熬苍。

4學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力韭山，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標钱磅，得過且過梦裂，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上盖淡，必然會死記硬背年柠、投機取巧、沒有計劃褪迟。一個喪失學習動機的學生冗恨，必然喪失深究學習方法的興趣。因此味赃，那些在學習中無精打采掀抹、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當心俗。

5意志薄弱

掌握和運用科學的學習方法時傲武，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的城榛、已經(jīng)形成習慣的學習方法揪利，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望狠持，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢疟位，造成有目標無結(jié)果，有計劃無行動喘垂。在學習上跟著感覺走甜刻，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多正勒。因此得院，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師尿背、家長或同學多鼓勵弹砚、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)谦炬。

6缺乏指導與訓練

絕大多數(shù)學生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學習方法的指導與訓練枕扫，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識活翩，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法缆瓣，也大都是走了很多彎路之后形成的喧枷，并且是零散的。科學的隧甚、系統(tǒng)的學習方法很難在學習中自然而然地形成车荔，應該接受專門的指導與訓練。因此戚扳，有條件的學校應開設有關(guān)的學習方法的指導課忧便。作為學生自己，也應該多閱讀一些這方面的書籍帽借，積極主動地建立自己的學習方法體系珠增。

因此，大家要明白學習方法的重要性砍艾，以及學科的特點蒂教，還有就是要增加學習的動機，堅持學習脆荷，加強訓練凝垛，多向老師請教，并且要付出行動简烘！