大家下午好，很快這一周就到總結(jié)分享了，今天的分享我將按照三個部分進行：第一部分：課程回顧‘’第二部分：分類提升小建議唯灵；第三部分：“有序”到底體現(xiàn)在哪里?
第一部分：課程回顧
在這一周，我們主要學(xué)習(xí)的是分類思維，這周里也有很多家長在家里帶寶貝們進行了一系列的相關(guān)練習(xí)索守，因為有新入群的家長，我們先稍微回顧一下我們周一的所學(xué)抑片。
我們這一周的主題是【分類思維卵佛，有序生活的開始】
第一：生活中處處是分類:我們經(jīng)常去到的一些公共場所如超市、圖書館、動物園截汪、商場等疾牲，還有我們家里要進行的日常事務(wù)：垃圾分類、整理衣柜衙解、玩具箱阳柔、冰箱、書架等等蚓峦。這周里我們的孩子也在家里找到了很多分類：房間分類盔沫、柜子分類、玩具分類枫匾、學(xué)習(xí)用品分類等等。
第二：什么是分類思維呢拟淮？
分類思維就是根據(jù)事物屬性的相同點和不同點干茉，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將它們區(qū)分為不同種類的思維方式。同一個事物具有很多屬性很泊，而每個人看事物的角度不同角虫，因而分類標(biāo)準(zhǔn)也會各異。
第三：家長可以怎樣在日常生活中提高孩子的分類思維委造？我們也說了孩子的分類思維能力與他的既有知識關(guān)聯(lián)程度十分緊密戳鹅，
在日常生活中，我們家長可以通過提問方式昏兆、卡片方式枫虏、實物方式、場景方式等幫助孩子積累生活經(jīng)驗爬虱、增長閱歷隶债。
第四：分類思維的重要性
分類的本質(zhì)是探尋事物的共性與差異性，這是我們認識和理解世界的基礎(chǔ)方法和能力跑筝。
在分類之上死讹，才可能去判斷、推理曲梗，才能形成概念赞警，做出決策。分類需要聯(lián)想虏两、類比愧旦、推理、引申等綜合性的論證活動碘举，是思維的基本細胞忘瓦。
這個世界紛繁復(fù)雜，充滿著各種現(xiàn)象、事實和觀點耕皮，我們需要去抽取其背后的一致性境蜕，才能快速地認識和理解這個世界。而這個一致性就需要我們擁有分類思維能力凌停。
第二部分：分類提升小建議
那么根據(jù)這一周的訓(xùn)練情況粱年，接下來我再給家長們一些小建議：
建議一：因娃制宜??每個孩子的生活閱歷各不相同，家長要注意分析自己的孩子達到了什么樣的水平罚拟，也就可以隨之更改問答的難度系數(shù)台诗，如您的孩子有了更高階的求知需求，那么您的設(shè)問通炒退祝可以拔高一些系數(shù)哦拉队！例如：什么動物吃人？什么動物在水里和陸地上都能生活阻逮？什么東西光滑粱快？什么東西粗糙？再難一些的可以添加兩個或多個標(biāo)簽叔扼，比如事哭，什么動物很光滑而且在水里生活？
建議二： 少一些限制條件? 在用詞上瓜富，建議家長少用類別小的名詞鳍咱，多用類別大的名詞。例如：請你把所有能在水里游的東西拿給我与柑。用“東西”谤辜，而不用“動物”，通常孩子在找卡片的時候仅胞，不僅會把“魚”“鴨子”等找給你每辟，還會把“輪船”拿給你，這樣可以培養(yǎng)孩子的“發(fā)散思維”哦干旧！
建議三： 多角度和多層次的分類? 從這周的練習(xí)來看渠欺，幼小銜接階段的孩子們已經(jīng)可以多角度分類了，對于同樣一堆物品椎眯，孩子會知道有不同的分類方式挠将，那這種多角度分類可以帶給孩子什么呢？
在思維方式上编整，擁有分類思維舔稀，知道可以多角度分類，孩子們可以學(xué)會理解并尊重持有不同意見的人掌测，因為當(dāng)對方與自己想法不一時内贮，孩子們會理解并不是因為對方錯、自己對，僅僅只是因為對方與自己的“分類”方式不同夜郁，所以思考方法會不一樣什燕。
這個階段的孩子通常已經(jīng)有了類與子類的層級概念，所以可以讓他們試試做二層分類哦竞端！比如：五支水彩筆屎即、五支蠟筆，分別都由相同的紅色和藍色組成事富，先讓孩子按水彩筆和蠟筆分類技俐，然后再把水彩筆分為紅、藍兩類统台；把蠟筆分為紅雕擂、藍兩類。這樣贱勃，總共分成了四類呢捂刺！
再比如我們周二練習(xí)的采購清單分類，我們可以把所有的東西分成用品和食品兩個大類募寨，再把用品再次分成日常用品和學(xué)習(xí)用品，把食品分成水果和零食森缠；如同這張思維導(dǎo)圖中所示拔鹰，這種多層級的分類是結(jié)構(gòu)化思維的基礎(chǔ)。
“多層分類”其實還與一個詞息息相關(guān)贵涵，那就是“細節(jié)”列肢。我們常常說日本人做事認真，十分注重細節(jié)宾茂，而這份“細節(jié)精神”是如何培養(yǎng)出來的美莫？正是通過“分類再分類”的手法培養(yǎng)出來的豁状。就像日本人執(zhí)著的垃圾分類意識,就是"細節(jié)精神"的體現(xiàn).
建議4 逆向思維??當(dāng)孩子能熟練對物品進行分類后，還可以進行逆向思維的鍛煉，這里的做法是赐劣，給出孩子幾組分好類的物品，讓孩子通過觀察分析闪幽，找到分類標(biāo)準(zhǔn)击敌，并思考更好更簡潔的分類標(biāo)準(zhǔn)，這無形中鍛煉孩子打破固有思維的能力焕妙，同時也提高孩子創(chuàng)新思維能力蒋伦。【P10】????比如這張很簡單的三物分類圖焚鹊，我會這樣問我兒子痕届，如果我把圓球和蘋果分在一類，不是因為他們都是紅色，不是因為都是圓球形狀研叫，那還能因為是什么锤窑？他看了看圖片說，因為紅球和蘋果都是亮光的蓝撇，香蕉是啞光的果复！嗯，我覺得是可以的渤昌；然后我再問虽抄，如果我把香蕉和蘋果歸為一類，不是因為他們都是可以吃的独柑，或者都是水果迈窟，你覺得還可能是什么？他說因為他們放久了都會長霉忌栅，圓球不會長霉车酣；我還問那我把香蕉和球歸為一類，蘋果單獨一類索绪，你覺得是怎么分的湖员？他說因為只有蘋果有綠色的梗，球和香蕉沒有瑞驱。嗯娘摔，就這樣，多問唤反，多思考凳寺！
第三部分：“有序”到底體現(xiàn)在哪里?
不知道大家通過一周的練習(xí)，有沒有體會到本次課的主題【分類思維彤侍，有序人生的開始】肠缨，為什么說擁有了分類思維，人生就有序了呢盏阶？這個有序只是生活中物品擺放得很整齊嗎晒奕？“有序”到底體現(xiàn)在哪里？
1名斟、? 用品的有序：
在日常生活中吴汪，學(xué)會“分類”，我們能夠有效地管理好自己的日常用品蒸眠，我們應(yīng)該見過很多人出門就找不見鑰匙了漾橙，或者每天花了很多時間成本在尋找日常用品，這就是缺乏分類思維的表現(xiàn)楞卡。而如果將自己的日常用品分門別類存放霜运，生活就不會零亂脾歇，需要的物品會很容易找到。
2淘捡、? 時間的有序：
不知道大家沒有這樣的經(jīng)歷藕各，感覺一天到晚都很忙，但過后又不知道自己做了些什么焦除？所謂瞎忙激况，就是把很多時間都花在不重要的事情上。
如果我們學(xué)會將一天中要做的事情進行“分類”膘魄，就會懂得輕重緩急乌逐，有效利用時間。相信很多家長都知道工作四象限原則创葡，我們把一天或者一段時間內(nèi)需要做的事情來進行分類浙踢，分成：重要且緊急、重要不緊急灿渴、緊急不重要洛波、既不緊急也不重要這四個類別，如果能嚴(yán)格遵照這個原則那我們的日常工作將會有序而高效骚露，但首先我們要懂得如何將工作進行分類蹬挤。厲害的人不是分秒必爭，而是把主要精力放在對我們最重要的事情上棘幸。
3闻伶、???知識的有序
分類對于我們自己和孩子們的學(xué)習(xí)也有著不容忽視的重要意義，要明白為什么分類如此重要够话，首先我們必須得弄懂我們是怎么學(xué)習(xí)的。一切的學(xué)習(xí)過程光绕，不論是上課女嘲、看書還是聽音頻，都可以用“信息的輸入”來概括诞帐。當(dāng)信息輸入我們的大腦以后欣尼，它們的命運是什么呢？答案有兩種停蕉。
第一愕鼓，被我們主動分類，然后安置在一個特定的地方慧起。
就像是一本新書被運往圖書館菇晃，圖書管理員將其編碼，然后放到特定的樓層蚓挤、書架上磺送，這個過程有一個名字驻子，叫做“編碼”。
第二估灿，沒人來對它們分類崇呵，像被拋棄的孤兒，流落在世間馅袁，找不到歸屬域慷。最終的結(jié)局就是，很快被遺忘汗销，然后被驅(qū)逐出大腦犹褒。
前者就是我們所謂，真正把知識內(nèi)化為己用的狀態(tài)大溜，不論什么時候想用都能隨意調(diào)配出來化漆，脫口而出，提筆就寫钦奋。
而后者座云，可能是我們大多數(shù)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以為學(xué)習(xí)就是不斷增加所謂的儲存付材，這樣就能增加自己的認知朦拖，但是大腦卻一片混亂，似乎被填滿厌衔，而到用時璧帝，卻什么也沒有。
就像新來的圖書富寿，如果未被圖書管理員分類編碼睬隶，或者被亂分類，那么當(dāng)你去找書的時候页徐，就會無從下手苏潜。學(xué)習(xí)也如此。
現(xiàn)在我們接觸的各種各樣的學(xué)習(xí)方法变勇，但其實最終都指向一件事恤左，那就是對知識進行精準(zhǔn)分類，讓知識從混亂變得有序搀绣。
沒了飞袋，學(xué)習(xí)就這么簡單。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么链患？學(xué)習(xí)的本質(zhì)：分類巧鸭！
那么家長會問，要怎么樣引導(dǎo)孩子進行知識分類呢麻捻？知識畢竟是在孩子頭腦中的蹄皱，看不見摸不著的览闰？
在這里就不得不提一下最常用的分類思維工具思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是把我們頭腦里隱性化的思維顯性化展示出來的工具巷折，思維導(dǎo)圖的底層原理之一：就是對頭腦中的信息進行分類压鉴，我們來看幾個案例。
如果我們帶著這樣一張年貨購置圖去超市購物锻拘，還會漏買東西嗎油吭？
如果我們能帶著孩子這樣分類復(fù)習(xí)字、詞署拟、詩句婉宰，孩子的學(xué)習(xí)會不會更加有樂趣和有思維會不會更有條理呢；
如果我們能這樣引導(dǎo)孩子把引起自己有情緒的事件分類列出來推穷，就可以讓孩子跟自己頭腦中的情緒見個面……
現(xiàn)在我們所看到的幾幅思維導(dǎo)圖是美國的大衛(wèi)博士發(fā)明的thinkingmap也叫八大思維圖示心包，這是其中的一種思維模型，叫樹型圖馒铃，它的樣子像一棵倒掛著的大樹蟹腾，樹形圖的主要功能就是幫助我們進行分類。這是我們研究中心開設(shè)的親子思維導(dǎo)圖課程基礎(chǔ)班所要學(xué)習(xí)的八種思維模式之一区宇，
接下來分享另一種思維導(dǎo)圖娃殖，這種像八爪魚一樣的思維導(dǎo)圖是英國的東尼博贊先生發(fā)明的MINDMAP，它融合了多種思維方式在一張圖里议谷，是我們研究中心親子思維導(dǎo)圖課程進階班所要學(xué)習(xí)的思維工具.
這兩張是我聽過MISSWEI的課之后迅速整理出的聽課筆記炉爆，很多時候我們聽過課之后當(dāng)下的感覺是收獲很大的，但是當(dāng)別人問起來卧晓，這個課講了什么芬首？誒，好像又說不上來逼裆。當(dāng)你用思維導(dǎo)圖進行聽課筆記后郁稍，能很快回憶起課程的主體框架和重點，而課程的主體框架就是分類波附！課程能分類嗎？當(dāng)然能昼钻，特別是本身邏輯思維很清晰的老師講的課掸屡，老師的提綱就是很好的分類。
這張是我兒子在三年多前參加新中新夏令營之前所列的一張行李清單然评，有按日用品仅财、衣物用品、打水仗用品碗淌、學(xué)習(xí)用品等幾類分類盏求，并依據(jù)這張思維導(dǎo)圖自己收拾來回的行李抖锥，不會有遺漏哦；
之后這幾幅思維導(dǎo)圖也是我兒子的碎罚，分別是對于甜蜜薈活動的感想磅废、讀繪本《安的種子》讀后感、寒假是怎么渡過的荆烈，以及新年新計劃拯勉，如果仔細看思維導(dǎo)圖可以看到，其實思維導(dǎo)圖的底層邏輯就是分類憔购，參加活動寫感想可以怎么分類宫峦？讀一本繪本寫感想可以怎么分類？你的寒假可以怎么分類玫鸟？你的新年新計劃可以怎么分類导绷？一層分類之下二層分類，還有三層分類屎飘！都是分類妥曲！
現(xiàn)在我兒子只要碰到需要寫作的時候，首先就自己畫個思維導(dǎo)圖的草圖枚碗，他已經(jīng)很習(xí)慣這樣的思維模式了逾一，先確定好文章框架后再根據(jù)框架往里面填內(nèi)容，框架可以保證讓文章言之有序肮雨，而思維導(dǎo)圖的發(fā)散性讓文章言之有物遵堵，他的作文我早就不用操心，而且老師每次給的評價也很高怨规。
所以陌宿，我們?nèi)绻軌驈男∨囵B(yǎng)孩子的分類思維，對于他們的學(xué)習(xí)及未來的工作生活會有著不可估量的意義波丰。
分類思維壳坪，有序人生的開始！
