? 無論是在日常的學(xué)習(xí)與生活中得封，我們的道路都不是一帆風(fēng)順的，這其中會有許許多多繁雜的事物阻礙著我們指郁，影響著我們忙上。而這時候，我們不應(yīng)該自暴自棄而應(yīng)多想辦法去解決這些困惑闲坎，而我認為最好的方法就是多提問疫粥，尋找答案。
? 如今的我是一名在校的學(xué)生腰懂，所以個人上最多的問題肯定就是在學(xué)校學(xué)習(xí)或者生活方面的了梗逮，以下是一些個人心中所想的問題，內(nèi)容純粹個人見解绣溜。
當初這么努力地考上大學(xué)是為了什么?
? 我想慷彤，大多數(shù)人的答案都和我一樣，為了以后有一個更好地未來，不辜負父母的養(yǎng)育之恩底哗，讓自己以及家人過上更好的生活贷屎。是的，這是一個很現(xiàn)實的答案艘虎，如今的社會發(fā)展迅速唉侄，要想在這殘酷的現(xiàn)實中立足，必須要有一技之長野建，而上大學(xué)就是學(xué)習(xí)和提升自我的最佳途徑属划。
如今的你還認為通過了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)你能成為當初你想成為的那個人嗎?
? 這個問題我也在經(jīng)常提問自己，但卻一直都沒有一個確切的答案候生。在這個大學(xué)生“爛大街”的時代同眯，大學(xué)生這個身份已經(jīng)不再像我們父輩生活的時年代那般珍貴了，在哪都可見大學(xué)生唯鸭，所以在這個競爭如此激烈的社會中须蜗，如果你沒有過人的能力和才識，幾乎很難有一個很好的發(fā)展目溉，自然也成為不了你想成為的那個自己∶靼梗現(xiàn)在的我也挺迷茫，感覺已經(jīng)上了兩年大學(xué)卻好像什么也學(xué)不會缭付，甚至缺失高中時的那份學(xué)習(xí)熱情柿估，“學(xué)了，但好像也沒學(xué)陷猫；會了秫舌，但好像也沒會”。但是我想绣檬，與其迷茫足陨，不如多提升自己，無論是學(xué)習(xí)還是生活娇未，都應(yīng)多去感悟墨缘，磨煉，才可在這顛沛流離中慢慢成長蛻變忘蟹。
在學(xué)校的生活中時常會遇到這些問題飒房。
1.是否要端正對每一門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度?
我想，大學(xué)里的課程內(nèi)容覆蓋面廣媚值，涵蓋了我們現(xiàn)在或者未來工作或生活中所用到的知識狠毯，所以理應(yīng)認真對待。但是褥芒，我們也總認為有些課程是名副其實的“水課”嚼松，基本不用花時間聽課嫡良，只要期末完成考試作業(yè)就可輕松過關(guān)，如每學(xué)期所選的選修課程献酗，感覺平時只要去簽簽到寝受，假裝聽聽課就行了。但經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)生活罕偎，我覺得應(yīng)該要改變這種態(tài)度很澄，每一門課程都有它的價值所在，我們只要用心感悟颜及，跟著老師走甩苛，就可發(fā)現(xiàn)它帶給你的樂趣與價值，或許俏站，我們大可不必做佛系青年讯蒲，人到了，書帶了肄扎，但課就是不聽墨林，主打的就是一個陪伴?又或許，之所以認為它是“水課”是因為還沒有真正了解它呢犯祠。所以從大一開始旭等，我就沒有缺席每一門選修課，并端正了對待選修課程的態(tài)度雷则，也認真的去準備期末考核辆雾，希望每一門課程都能帶給我不一樣的價值。
2.讓自己保持一個良好的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)是否重要呢?
重要月劈！這個問題我深有體會，上學(xué)期由于一些原因藤乙，我們提前放假所以把上學(xué)期的期末考試安排在了這個學(xué)期猜揪，然后讓人頭疼的就是開學(xué)的“復(fù)習(xí)周”了，經(jīng)過了假期的洗禮坛梁，學(xué)過的知識基本都忘得一干二凈而姐，不認真復(fù)習(xí)基本是通過不了考試的。所以幾乎每天我都會去教室復(fù)習(xí)划咐，而很多時候一到教室坐下就開始疲倦拴念，根本沒狀態(tài)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了效率極低褐缠，所以這便白白浪費了下午本該用來復(fù)習(xí)的時間政鼠。個人認為保持一個良好的狀態(tài)再去學(xué)習(xí)或工作是非常重要的，這會讓你的辦事效率事半功倍队魏，所以公般，調(diào)整狀態(tài)再出發(fā)！于是在復(fù)習(xí)周時，每天下午精神散漫的我都會睡上半小時官帘，休息好了精神狀態(tài)也較好瞬雹，下午我也明顯感覺自己的學(xué)習(xí)效率提高了，沒有了之前睡意沉重的感覺刽虹。
總結(jié):無論何時何地酗捌，我們都會遇到許多的困惑，我們也都在尋找答案的路上成長涌哲，是的意敛，時間會告訴你答案，但是在這個過程中我們也應(yīng)不斷地自我提問膛虫，自我解答草姻，自我反思，在生活中慢慢感悟稍刀，多多提問撩独，不斷成長。希望在輕舟已過萬重山時账月，你我仍是少年综膀。
本文是《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認知》課程作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是“自問自答報告”局齿，指導(dǎo)老師為張淑娟
