01
上次市級(jí)報(bào)的幾個(gè)勞動(dòng)教育案例东涡，省里集中反饋了問(wèn)題冯吓，并給出修改意見。
從大的方面說(shuō)存在以下問(wèn)題：
（一）區(qū)域?qū)用?/p>
部分地區(qū)思想固化疮跑、思路窄化组贺，存在路徑依賴現(xiàn)象，做法單一祖娘，內(nèi)容窄化失尖，特別是在經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)域雹仿、組織等重要保障推動(dòng)方面思路不開闊增热，有畏難情緒，存在“等胧辽、靠峻仇、要”的思想。
（二）學(xué)校層面
1.對(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)邑商，還不夠準(zhǔn)摄咆，存在“就活動(dòng)，說(shuō)活動(dòng)”的矮化現(xiàn)象人断；
2.活動(dòng)內(nèi)容安排還不夠全吭从，存在“做種植，只種植”的窄化現(xiàn)象恶迈；
3.育人價(jià)值挖掘還不夠深涩金，存在“就綠寵，說(shuō)綠寵”的泛化現(xiàn)象暇仲；
4.實(shí)踐活動(dòng)開展還不系統(tǒng)步做，存在“有場(chǎng)次，缺系列”的碎片化現(xiàn)象奈附；
5.活動(dòng)成果呈現(xiàn)還不精致全度，存在“有做法，沒(méi)說(shuō)法”的平質(zhì)化現(xiàn)象斥滤。
02
從小的方面看将鸵，以下問(wèn)題屬于共性問(wèn)題：
問(wèn)題1：“有做法，沒(méi)說(shuō)法”佑颇。
修改意見：對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)顶掉。要通過(guò)建模，讓研究過(guò)程漩符、研究路徑一喘、研究成果可視化驱还，讓研究“看得見”嗜暴。
問(wèn)題2：“有做法，難輻射”议蟆。
修改意見：要基于本校的案例闷沥，展示做法；同時(shí)也要跳出案例咐容，站在觀眾學(xué)習(xí)的角度舆逃，回答觀眾心中亟待尋解的問(wèn)題：例如（1）共性問(wèn)題如何破解？（2）難點(diǎn)問(wèn)題如何突破？（3）有何建議路狮？
深度思考：（1）鄉(xiāng)村小學(xué)未來(lái)的發(fā)展定位是什么虫啥？（2）鄉(xiāng)村初中未來(lái)的發(fā)展定位是什么？（3）勞動(dòng)教育與其他四育如何同頻共振奄妨？（4）“綠健”活動(dòng)在縣鄉(xiāng)層面如何凝聚共識(shí)涂籽？如何匯聚合力？如何走深走實(shí)砸抛？
問(wèn)題3：“有做法评雌，沒(méi)突破”。
修改建議：要聚焦關(guān)鍵問(wèn)題直焙，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向和問(wèn)題解決線索景东。要聚焦“綠健”主題實(shí)踐活動(dòng)在落實(shí)中的7個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：為什么？干什么奔誓？教什么斤吐？誰(shuí)來(lái)教？在哪教厨喂？怎么教曲初？怎么評(píng)？
深度思考：在實(shí)踐過(guò)程中需要破解的缺課程杯聚、缺師資臼婆、缺場(chǎng)地、缺保障的問(wèn)題幌绍，同時(shí)還要深刻思考如何破解缺認(rèn)識(shí)颁褂、缺體系、缺評(píng)價(jià)等深層次問(wèn)題傀广。
最后要求：嚴(yán)格按照文件要求來(lái)整理和設(shè)計(jì)颁独，并把此次上報(bào)參展當(dāng)成鍛煉隊(duì)伍、淬煉語(yǔ)言伪冰、展示形象的重要機(jī)會(huì)誓酒。
03
觀摩省里提供的優(yōu)秀案例再對(duì)比我們報(bào)的案例，差距可是天上地下呀贮聂，絞盡腦汁也難達(dá)最優(yōu)效果靠柑。
躊躇間，不由想起了那位南京校長(zhǎng)吓懈，在其2022國(guó)家教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)推廣分享時(shí)的一段講話歼冰，“我們的成果，省專家來(lái)指導(dǎo)了160多次耻警，我們自己也開了數(shù)不清的研討會(huì)隔嫡，對(duì)研究成果進(jìn)行梳理和凝練甸怕，以達(dá)到結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)的目標(biāo)∪鳎”
對(duì)于案例梢杭，我的想法是能說(shuō)清楚背景問(wèn)題，具體做法秸滴，成果成效就行了式曲。
所謂的對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，重點(diǎn)在對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行梳理缸榛，讓其條理清楚吝羞，能夠比較系統(tǒng)化地展現(xiàn)在讀者面前。
至于要通過(guò)建模内颗，讓研究過(guò)程钧排、研究路徑、研究成果可視化均澳，讓研究“看得見”恨溜！個(gè)人認(rèn)為，對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)校一共才有5或6個(gè)教師來(lái)說(shuō)找前，根本沒(méi)必要糟袁！能把活動(dòng)做起來(lái)有實(shí)效就可以了，能把活動(dòng)說(shuō)清楚講明白就可以了躺盛。
一個(gè)學(xué)校就這幾個(gè)人還得教學(xué)生项戴，改作業(yè)，他們哪有時(shí)間和精力來(lái)凝練槽惫。而且醒叁，這種專家級(jí)別的凝練残家，對(duì)一個(gè)小教學(xué)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是不是有過(guò)度包裝的嫌疑饼拍？城市學(xué)校有這個(gè)能力割去，可這個(gè)活動(dòng)是對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展的呀赖条！
有做法坟瓢，沒(méi)說(shuō)法鳞仙、沒(méi)突破、難輻射峭判，覺得一部分人快魔怔了开缎，要什么說(shuō)法？能夠行動(dòng)起來(lái)朝抖，有好的成果啥箭，就是最好的說(shuō)法谍珊、突破治宣、輻射急侥！有些人倒說(shuō)得天花亂墜，可做出啥子實(shí)際了侮邀，也只是說(shuō)說(shuō)而已坏怪。打開公眾號(hào)看看，那些凝練的高大上的鋪天蓋地而來(lái)的绊茧，最終落不到實(shí)處的铝宵，比比皆是，尤其是某些擅長(zhǎng)八股文的單位华畏，這股風(fēng)早晚都要吹到中小學(xué)鹏秋，吹到田間地頭，莊稼苗兒身上亡笑。
又是無(wú)能狂怒的一天侣夷。
