4月22日一整天忙碌而又充實，面對疫情防控坐在家中靜靜地學(xué)習(xí)充電约计，不僅開闊了自己的知識面诀拭，也為疫情防控做了力所能及的事。
本次培訓(xùn)講座聆聽了來自北京豐臺區(qū)四位一線老師的課堂實錄及說課煤蚌、四位教研員的點評及四位專家的評議耕挨。使理論與實踐做到了接地氣的融合，為我們一線教師落實教學(xué)評一體化起到了很好的拋磚引玉的示范作用尉桩。
聽完后講座后我一直在思考:如何讓教學(xué)評一體化促進核心素養(yǎng)落地自己的課堂呢筒占？
一、整體規(guī)劃設(shè)置教學(xué)評目標是教學(xué)評一體化的前提魄健。
我們一線教師要想使教學(xué)評一體化促進核心素養(yǎng)落地自己的課堂赋铝，首先要把其植入自己每一節(jié)教學(xué)設(shè)計中插勤。要從每個單元沽瘦、每個課時進行整體把握設(shè)計，明確本節(jié)課的教學(xué)立意农尖，根據(jù)學(xué)情確立本節(jié)課的核心優(yōu)質(zhì)問題析恋，從而制定合理恰當?shù)慕虒W(xué)目標，要保證教學(xué)評各環(huán)節(jié)目標的一致性盛卡，只有教學(xué)目標設(shè)置明確清晰助隧，我們才便于實施和操作，我們課堂落實教學(xué)評一體化才能更有效滑沧。
二并村、教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)評合理分工是教學(xué)評一體化的核心。
核心素養(yǎng)要想扎實落地自己的課堂滓技，在教學(xué)過程中一定要做到任務(wù)驅(qū)動即多創(chuàng)設(shè)活動及問題哩牍，在每個任務(wù)中做到教學(xué)評合理分工。
教師的“教”要有法度令漂，要凸顯育人方式膝昆，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向目的丸边。最終我們教師的“教”是為了實現(xiàn)不教。
學(xué)生的“學(xué)”要有抓手荚孵，要以教師設(shè)計的任務(wù)為驅(qū)動妹窖，以活動為引領(lǐng)，以情景創(chuàng)設(shè)為真實模擬收叶，讓學(xué)生積極主動參與到每一項任務(wù)中骄呼，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去滿足自己的求知欲，真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)能力判没，真正促使學(xué)生成長起來谒麦。
“評”要有方向，評價要始終伴隨到每一個任務(wù)中哆致，教師要把口頭評價绕德、表現(xiàn)性評價、過程中評價等多元評價融入學(xué)生活動中摊阀，要充分發(fā)揮自評耻蛇、互評等多維評價作用，使學(xué)生及時了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足胞此，不患得患失的正確看待自己的學(xué)習(xí)臣咖，從而樹立正確的情感價值觀。
教學(xué)評是三位一體漱牵，相互制約夺蛇、相互影響的。
在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮以學(xué)定教酣胀、以教導(dǎo)學(xué)刁赦，以學(xué)定評、以評促學(xué)闻镶，以評定教甚脉、以教促學(xué)，使教學(xué)評一體化真正為歷史素養(yǎng)落地自己的課堂服務(wù)铆农。
三牺氨、細化教學(xué)評標準是教學(xué)評一體化支點。
教學(xué)評要想在課堂上扎心落地墩剖，還必須要求教師在實施過程中便于可行和操作猴凹，必須便于學(xué)生針對性的學(xué)，必須便于師生及時反饋評價岭皂。
那么在教學(xué)設(shè)計時一定要做到精細化的設(shè)計其標準郊霎，其標準越細越全面，越有利于教師課堂效率的高效蒲障，越有利于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)能力的提升歹篓。
關(guān)于教學(xué)評一體化的學(xué)習(xí)不是短暫的瘫证，是持久的。我們要堅持在學(xué)習(xí)中不斷反思庄撮，在反思中不斷前進背捌。要在自己的課堂實踐中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)新洞斯，相信經(jīng)過努力踐行后毡庆，教學(xué)評一體化一定會促使歷史核心素養(yǎng)扎實落地自己的課堂，一定會給我們的新課改帶來不一樣的風(fēng)景烙如！
