如果不通過大吼大叫，聲嘶力竭凉馆，棍棒教育，我們應(yīng)該如何搞定熊孩子？

父母往往會(huì)孩子而竭盡全力澜共，但最后的結(jié)果卻時(shí)常和想象中有很大的偏差向叉。

孩子的教育卻是世界上最偉大的工作，也是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程嗦董，但“父母”這樣一個(gè)最需要專業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)卻大都“無證上崗”母谎，這真的是一件很恐怖的事情。

為人父母需要終生學(xué)習(xí)京革，本文通過拆解《正面管教》一書奇唤，打破固有思維，提供具體方法匹摇，和孩子一起成長咬扇，揭秘孩子背后行為的密碼。

【拆解書籍】

原書信息：正面管教

出版社：京華出版社

I S B N：9787807246176

作者：（美）尼爾森著廊勃，玉冰譯

【拆書作者】

朱亞

【全書結(jié)構(gòu)框架】

一懈贺、什么是正面管教

1、開篇介紹

2坡垫、正面管教的概念：孩子的本質(zhì)和需要

3梭灿、愛是一切管教的前提

4、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

5冰悠、要確保把愛的訊息傳遞給孩子

二堡妒、面對孩子的不良行為你該怎么做？

1溉卓、今日導(dǎo)言

2涕蚤、什么是不良行為？

3的诵、探尋孩子行為背后的目的

4、讓孩子承擔(dān)自然后果

5佑钾、邏輯后果是什么西疤？

6、邏輯后果并不是最佳處理方式

三休溶、通過出生順序走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

1代赁、引言

2、不同出生順序孩子性格真的不一樣嗎

3兽掰、運(yùn)用出生順序的知識(shí)鼓勵(lì)孩子

四芭碍、班會(huì)和家庭會(huì)議

1、引言

2孽尽、家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同

3窖壕、家庭會(huì)議的構(gòu)建

4、一些特殊的挑戰(zhàn)

五、正面管教的工具箱

1瞻讽、引言

2鸳吸、積極的暫停

3、啟發(fā)式問題

4速勇、贏得合作的四個(gè)步驟

5晌砾、總結(jié)

DAY ONE 培養(yǎng)出你夢想中孩子的模樣？——什么是正面管教

和寶貝一起成長烦磁，做最好的自己和父母养匈！這里是螞蟻私塾，您成長路上的好幫手都伪。我是親子成長營的朱亞呕乎，今天我為大家拆解的是一本育兒界的“神書”——《正面管教》，作者是美國的尼爾森院溺，如果有原書需求請自行購買楣嘁。

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。尼爾森博士認(rèn)為珍逸，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中逐虚，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感谆膳、合作以及自己解決問題的能力叭爱，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績漱病。這幾乎是所有父母夢想中孩子的模樣啊买雾。

NO.1 追尋孩子最本質(zhì)的需求

孩子最本質(zhì)的需求是什么？是肯定杨帽。首先是肯定孩子的權(quán)利漓穿，她或者他不是父母的附屬品，無論他年齡幾何注盈，他都是一個(gè)自然人晃危，和你并沒有什么不同。其次是肯定孩子的能力老客，今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性僚饭。

再也就是最隱秘也是最重要的——肯定孩子的存在價(jià)值。這不同于我們往往以為的你真棒胧砰、好厲害之類的贊揚(yáng)鳍鸵，這是嬌縱。

以更有效的方法來幫助孩子培養(yǎng)健康的感知力和技能：“我們一起來制訂對雙方有利的規(guī)則尉间。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對大家都有益的解決方案偿乖。當(dāng)我必需獨(dú)自做出決斷時(shí)击罪，我會(huì)堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán)汹想，給予你尊重外邓。”

NO.2?犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

我們從小的道德教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧古掏。其實(shí)我們都不完美损话，要有勇氣改變我們對“不完美”的信念〔弁伲“你犯了一個(gè)錯(cuò)誤丧枪！太好了，我們從中可以學(xué)到什么庞萍？”沒錯(cuò)拧烦，是我們。當(dāng)我們把犯錯(cuò)誤看做學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之后钝计，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了恋博。

很多情況下，都是由于大人的不良行為促成了孩子的不良行為私恬，作者舉例說明了當(dāng)大人記住要確保把愛的信息傳遞給孩子债沮，他們就不但能取得積極的效果，而且還會(huì)體驗(yàn)到更多的快樂本鸣。

DAY TWO?沒有天生的“壞孩子”

大多數(shù)時(shí)候疫衩，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為。仔細(xì)觀察你的孩子荣德，所謂不良行為無非是缺乏常識(shí)闷煤、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為涮瞻、因失望而產(chǎn)生的行為鲤拿。

大人們也常常因?yàn)槿狈ΤＷR(shí)、意識(shí)署咽、技能而陷入“原始腦”的操控皆愉。發(fā)展適宜性行為即孩子的大腦尚未發(fā)育到能領(lǐng)會(huì)大人要求的程度。他們的語言或社會(huì)技能還不能讓他們表達(dá)出自己想要什么艇抠。作者并不是主張對孩子的不良行為放任不管，教師或家長作為成年人久锥，應(yīng)對孩子的不良行為承擔(dān)至少同等的責(zé)任家淤。讓孩子控制自己的行為，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)控制我們自己的行為瑟由。從而將我們的行為轉(zhuǎn)變成鼓勵(lì)孩子的行為絮重，并且又不損傷孩子的自我價(jià)值感冤寿。

NO.1?探尋孩子行為背后的目的

所有人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感。孩子的內(nèi)心心聲是：“我是個(gè)孩子青伤，我只是想有所歸屬督怜。”

孩子往往并不清楚自己行為背后的真正目的狠角。但是我們往往能從以下四個(gè)錯(cuò)誤目的里号杠，找到他們不良行為的原因。

第一丰歌、尋求過度關(guān)注：你關(guān)注我姨蟋，我才有歸屬感。

第二立帖、尋求權(quán)力：我說了算而不是你眼溶，我才有歸屬感。

第三晓勇、報(bào)復(fù)：我得不到歸屬堂飞，但是能讓你也受到傷害。

第四绑咱、自暴自棄：我不可能有歸屬了绰筛。

而我們可以通過對孩子行為的情感反應(yīng)和你讓孩子停止其行為時(shí)，孩子的反應(yīng)來判斷究竟是哪個(gè)目的導(dǎo)致的不良行為羡玛。一旦大人真正懂得了一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子别智，他們就會(huì)樂意去想辦法鼓勵(lì)孩子。鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法：一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)稼稿。

NO.2?讓孩子承擔(dān)自然后果

自然后果是指自然而然的發(fā)生的任何事情薄榛。不打傘會(huì)被淋濕；不吃東西让歼，會(huì)肚子餓敞恋；忘記穿外套，就會(huì)感冒……

讓孩子體會(huì)自然后果谋右，能幫助孩子培養(yǎng)對自我能力的感知力硬猫。這里需要注意的是，不要借題發(fā)揮改执，添加責(zé)難啸蜜、羞辱和痛苦。而應(yīng)該對孩子所經(jīng)歷的事情表達(dá)同情和理解辈挂。

NO.3 ?邏輯后果是什么衬横？

與自然后果不同的是，邏輯后果要求一個(gè)大人在家庭會(huì)議或班會(huì)上介入终蒂。這很容易被大人們?yōu)E用成經(jīng)過偽裝的懲罰蜂林。如何界定你采取的是邏輯后果而不是懲罰遥诉？這里有四個(gè)甄別的準(zhǔn)則：

一、相關(guān)噪叙；

二矮锈、尊重；

三睁蕾、合理苞笨；

四、預(yù)先告知惫霸。

如果遺漏了以上任何一條猫缭，那么孩子感知到的就是懲罰。大人們喜歡使用懲罰壹店，目的其實(shí)就如同為什么有不良行為的孩子：為了贏孩子的權(quán)力猜丹，通過讓孩子吃苦頭而報(bào)復(fù)孩子。但實(shí)際上硅卢，吃苦頭不是邏輯后果需要的條件射窒。

NO.4 ?邏輯后果并不是最佳處理方式

作者雖然通過大量篇幅講述邏輯后果，但是始終在文中告訴我們：邏輯后果對于處理大多數(shù)問題來說将塑，并不是最佳工具脉顿。

很多方法或許更有效，比如開一次家庭會(huì)議点寥、關(guān)注與解決問題而不是孩子的行為后果艾疟、設(shè)定日常慣例、提供有限制的選擇敢辩、請求孩子的幫助蔽莱、處理孩子行為背后的觀念、決定你要做什么而不是孩子做什么戚长、以尊重孩子的態(tài)度執(zhí)行決定盗冷、擁抱、幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的選擇而不是強(qiáng)加后果同廉。

DAY THREE?走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

置身一個(gè)家庭就好像在演一出戲仪糖。孩子們根據(jù)自己的出生順序扮演戲中的不同角色，各有其明顯而獨(dú)特的性格特征迫肖。出生順序不是個(gè)性發(fā)展的唯一解釋因素锅劝，但是是重要因素，了解這個(gè)可以幫助我們走進(jìn)孩子蟆湖，增加對自己對孩子的認(rèn)識(shí)故爵。

NO.1?不同出生順序孩子性格真的不一樣嗎？

大多數(shù)孩子相信帐姻，為了有歸屬感和價(jià)值感稠集，自己需要與其他孩子不同。所以生活在一個(gè)家庭中的孩子們往往截然不同饥瓷。

老大是第一個(gè)出生的孩子剥纷，他們往往錯(cuò)誤地認(rèn)為必須成為第一或是最好的才能顯得重要。

很多最小的孩子不但被父母嬌慣呢铆，還被哥哥姐姐嬌慣晦鞋。這使得他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，他們必須不斷操縱別人為他們服務(wù)棺克，才能顯得自己重要悠垛。有些排行最小的孩子認(rèn)定自己必須趕上并超越所有前面的人，以此顯示自己的價(jià)值娜谊。

排行中間的孩子往往沒有老大的特權(quán)确买，也沒有老小的好處。他們可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為纱皆，必須在某些方面與其他兄弟姐妹不同湾趾，才能顯出他們的價(jià)值。

獨(dú)生子可能像老大也可能像老小派草。他們大都愿意或欣賞獨(dú)處搀缠，更喜歡獨(dú)一無二的體驗(yàn)而不是成為第一。

當(dāng)兩個(gè)孩子年齡相差4歲或以上時(shí)近迁，年齡的差距會(huì)使他們之間的競爭減少艺普。

NO.2 ?運(yùn)用出生順序的知識(shí)鼓勵(lì)孩子

朱蒂·穆爾老師是一位五年級(jí)老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)在他的讀書小組中鉴竭，有一位學(xué)生約翰閱讀能力最差歧譬，排除了天賦和智商缺陷的可能性之后，通過面談得知拓瞪，約翰是家中最小的孩子缴罗，因?yàn)閺臎]有體驗(yàn)過責(zé)任感，也不會(huì)有動(dòng)力為自己做點(diǎn)什么（包括學(xué)習(xí)）祭埂。

通過心理測試報(bào)告顯示約翰是一個(gè)很有天賦的孩子面氓。穆爾老師把約翰換到了一個(gè)閱讀能力最強(qiáng)的小組并對他說，“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)多么能干的小伙子蛆橡。我百分百相信舌界，你有能力在那里做得更好√┭荩”

但是對大多數(shù)老大和排行中間的孩子來說呻拌，只要努力就會(huì)做得更好這句話帶來的效果是災(zāi)難性的。老大們可能是因?yàn)樽非笸昝肋^于緊張睦焕。而對排行中間的孩子而言這句話可能會(huì)讓他們喪失信心藐握。實(shí)際上老小們也不喜歡這句話靴拱，因?yàn)樗麄兊挠^念是只有別人照顧他們的時(shí)候才有歸屬感價(jià)值感。但穆爾老師之所以奏效了猾普，是因?yàn)樗怯霉膭?lì)的態(tài)度袜炕，而不是失望的態(tài)度。

NO.3 ?出生順序和婚姻

老大和老小通常更容易相互吸引初家。然而偎窘，剛開始吸引對方的那些特點(diǎn)，后來卻往往會(huì)變得令人生厭溜在。

當(dāng)兩個(gè)老大結(jié)婚時(shí)陌知，通常是賞識(shí)對方身上與自己相同并引以為傲的特點(diǎn)，但當(dāng)兩個(gè)人無法就到底誰說了算誰的方式更好而達(dá)成一致的時(shí)候掖肋，麻煩就開始了仆葡。

排行中間的孩子結(jié)合有可能最容易，也可能最棘手培遵。這取決于他們有多反叛或者多隨和浙芙。

只有相互間的理解、尊重籽腕、合作以及幽默感嗡呼，任何人之間的結(jié)合都可能是成功的。

DAY FOUR ?集體如何讓孩子有歸屬感皇耗、認(rèn)同感南窗、幸福感

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——班會(huì)和家庭會(huì)議

選擇學(xué)習(xí)正面管教，是因?yàn)榇蠹业膬?nèi)心既不想成為家庭或?qū)W校中的暴君郎楼，也不想養(yǎng)出家中的兒皇帝或者陰影中的小孩万伤。那么有哪些集體活動(dòng)可以幫助我們和諧共處，相互幫助呢呜袁？

NO.1?家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同

班會(huì)適用于教師學(xué)習(xí)敌买。家庭會(huì)議適用于每一個(gè)家庭。

作者在書中寫了一種適用于教師的正面管教方法——班會(huì)阶界，為了互相幫助和解決問題虹钮。由老師每天組織10分鐘時(shí)間，宣讀由孩子們寫的議程問題膘融，然后頭腦風(fēng)暴將每條意見原汁原味的記錄下來芙粱，宣讀每條建議挑出哪一個(gè)最有幫助，問做出選擇的學(xué)生氧映，愿意何時(shí)開始執(zhí)行自己選定的建議春畔。

老師需要做到放棄控制，邀請孩子合作，做出榜樣律姨，問啟發(fā)式的問題振峻。為一些問題承擔(dān)責(zé)任，客觀的择份、不要評判铺韧，尋找每個(gè)行為背后的積極意圖。

與班會(huì)不同缓淹，家庭會(huì)議每周一次即可，固定時(shí)間塔逃，不要因?yàn)槊蛘咂渌虑槎淖兓蛉∠彝?huì)議讯壶。

NO.2 ?家庭會(huì)議的構(gòu)建

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輪流做主席：召集、帶頭致謝湾盗、開始解決問題伏蚊、第一個(gè)發(fā)言、主持秩序等格粪。

輪流做秘書：記錄會(huì)議議論的內(nèi)容和決定躏吊。

致謝或感激：每個(gè)人向每一個(gè)家庭成員致謝開始。

議程：需要討論的問題集錦帐萎。

5解決問題：在家庭會(huì)議中比伏，每項(xiàng)解決方案都需要經(jīng)過全體同意。

6計(jì)劃家庭活動(dòng)：讓每個(gè)人平等地參與到計(jì)劃大家都喜愛的活動(dòng)中來疆导，家庭成員會(huì)更樂意合作赁项。全家人一起做些有趣而開心的事對于一個(gè)幸福家庭來說是多么美好。問題是澈段，你們必須計(jì)劃并行動(dòng)悠菜。

7討論家務(wù)事：在家庭會(huì)議上討論家務(wù)事，以便讓孩子來幫助解決做家務(wù)的問題败富。如果孩子們能參與討論和選擇悔醋，他們就會(huì)更愿意合作。但是這并不是一勞永逸的魔力方案兽叮，作者發(fā)現(xiàn)芬骄，每三周到一個(gè)月要把家務(wù)事放到家庭會(huì)議的議程上：第一周孩子們熱情高漲；第二周充择，繼續(xù)做該做的但是熱情大減德玫；第三周，他們會(huì)開始抱怨椎麦。

在家庭會(huì)議中宰僧，孩子們可以提出新的方案來替換原先的方案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要給孩子機(jī)會(huì)琴儿，他們能想出的辦法會(huì)有多偉大段化。

NO.3一些特殊的挑戰(zhàn)

年幼的孩子（小于四歲）可能會(huì)對家庭會(huì)議造成干擾≡斐桑可以在他們睡覺之后再開显熏，一旦孩子的年齡足夠大時(shí)，就可以參加會(huì)議的某些部分：比如結(jié)尾的游戲和甜點(diǎn)分享晒屎。到了四歲喘蟆，他們就能提出很有創(chuàng)意的解決方案。

十幾歲的孩子常常想得到與自己已經(jīng)擁有相反的東西鼓鲁。叛逆（個(gè)性化過程）是很正常的蕴轨。

家庭會(huì)議在單親家庭中同樣有效，家庭會(huì)議是向孩子傳遞積極的感覺骇吭，并讓他們參與解決問題而不是操縱別人的好方法橙弱。

DAY FIVE ??正面管教的工具箱

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通過前面四天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白正面管教是一個(gè)工具箱燥狰，可以幫助孩子形成讓他們受益終生的品質(zhì)棘脐。但是具體怎么做？下面詳細(xì)介紹三個(gè)最主要的正面管教工具龙致。

NO.1?積極的暫停

當(dāng)人們心虛煩躁并且受“原始腦”支配的時(shí)候蛀缝，關(guān)注與解決問題的方案是很困難的。只有等到我們冷靜下來并且接通理性大腦時(shí)目代，才有助于問題的解決内斯。

積極的暫停，是為了讓我們冷靜之后感覺更好像啼，不是讓我們感覺更糟俘闯，也不是讓我們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤付出代價(jià)。使用之前忽冻，你需要了解這四個(gè)原則：

1真朗、花時(shí)間訓(xùn)練。（你可以先示范給孩子看僧诚，在使用之前要和孩子談?wù)勊暮锰幷谏簟Ｒ獙⒗潇o期的價(jià)值告訴孩子。）

2湖笨、讓孩子們自己布置他們的暫停區(qū)旗扑。（如果孩子太小還不能參與布置，那他們就還不到使用“積極的暫痛仁。”的年齡臀防。讀書、玩玩玩具、休息袱衷、聽音樂都可以捎废。實(shí)際上，孩子感覺更好時(shí)致燥，會(huì)做得更好登疗。）

3、事先和孩子們商量好一個(gè)計(jì)劃嫌蚤。（當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)辐益，你可以建議孩子去暫停角，或者陪他們?nèi)ネ阎ǎ蛘咦约喝ズ衫啊＃?/p>

4、當(dāng)感覺好起來之后急凰，如果問題依然存在，就要緊跟在找到解決問題的方案或作出彌補(bǔ)猜年。（冷靜一下是為了解決問題抡锈，而不是“放過孩子”。）

當(dāng)自己和孩子都冷靜下來之后乔外，怎么去解決問題呢床三？

NO.2 ?啟發(fā)式問題

幫助孩子們探討他們的選擇會(huì)帶來什么后果，與把后果強(qiáng)加給孩子有極大的不同杨幼。

你當(dāng)時(shí)想要完成什么撇簿？

你對發(fā)生的事情有什么感覺？

你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生差购？

你從這件事學(xué)到了什么四瘫？

你對解決這個(gè)問題有什么想法？

……

需要格外注意的是欲逃，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界找蜜，你就不要預(yù)設(shè)答案。你和孩子有一個(gè)人心虛煩躁稳析，則不能提問洗做。你問的啟發(fā)式問題要發(fā)自你的內(nèi)心。

NO.3 ?贏得合作的四個(gè)步驟

當(dāng)你感覺到你和孩子之間的溝通有障礙彰居，造成了孩子對你的不滿诚纸，就需要用到這些步驟。

1陈惰、表達(dá)你對孩子感受的理解畦徘。

2、表達(dá)同情，而不是寬恕旧烧。

3影钉、和孩子分享你的真實(shí)感受。讓孩子專注于解決問題的方法掘剪。

簡單來說平委，營造一種合作的氣氛才能教給孩子溝通和解決問題的技能。

你學(xué)會(huì)了嗎夺谁？

全書到這里就已經(jīng)結(jié)束了廉赔，簡單的做個(gè)總結(jié)：

1、愛是一切管教的前提

2匾鸥、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

3蜡塌、所有人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感。

4勿负、邏輯后果不是懲罰孩子馏艾，讓孩子吃苦頭并不是讓孩子記住的好方法。

5奴愉、只有相互間的理解琅摩、尊重、合作以及幽默感锭硼，任何人之間的結(jié)合都可能是成功的房资。

6、班會(huì)或家庭會(huì)議中檀头，提出啟發(fā)性的問題轰异，為一些問題承擔(dān)責(zé)任，客觀的暑始、不要評判搭独，尋找每個(gè)行為背后的積極意圖。

7廊镜、正面管教是一個(gè)工具箱簸喂，如何組合使用具體問題具體分析栗精。

8闷游、營造一種合作的氣氛才能教給孩子溝通和解決問題的技能殉了。